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教学设计与反思 吴林波 景洪市第一中学 ? 课题： 唯物辩证法发展的观点 科目： 政治 教学对象： 景洪市第一中学高二186班全体学生 课时： 2课时 提供者：吴林波 单位：景洪市第一中学 一、教学内容分析（本节课的课题为“唯物辩证法发展的观点”，“分标题为用发展的观点看问题；做好量的准备，促进事物的质变”。本课讲解的主要内容有1、发展的趋势：前途是光明的，道路是曲折的，新旧事物的概念区分及其方法论意义2、发展的两种状态：量变、质变、量变质变的辩证关系及其方法论意义。本节课是唯物辩证法发展的观点的核心内容，学习本节课有助于学生认清发展的真面目，还有助于学生养成良好的学习习惯，加深对生活和学习挫折的认识，增强学生抗挫能力） ? ? 教学目标 知识与技能目标 1、新事物和旧事物的定义； 2、量变和质变的含义及其辩证关系 3、事物发展的道路和方向；事物发展的形式 4、质变量变辩证关系方法论意义 （二）过程与方法目标 1、掌握讨论探究式、合作式学习的学习方法 2、掌握从现象归纳概括事物特征，认识事物的方法 3、掌握应用现代多媒体技术展示学习成果的方法 4、通过学习，培养学生正确认识事物发展的方向、发展的道路和发展的形式，用发展的眼光看问题、分析问题的能力。 5、使学生初步具有运用科学发展观观察、分析和处理自然和社会现象的能力。 6、使学生初步形成正确对待生活中的失败与成功、困难挫折与理想目标之间关系的能力。在现实生活中，既要看到事物变化发展的光明前景，同时又要看到事物发展过程中的艰难曲折性，使学生既具备乐观、积极、向上的人生态度，还要拥有一份平和的处世心态，提高自己应对社会、承受困难和挫折的能力 （三）情感态度与价值目标 1、通过学习，使学生树立起发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的静止观。 2、增强学生对社会发展的信心，树立为美好的共产主义社会而奋斗的远大理想和崇高信念。 3、培养学生“从我做起，从现在做起，从点滴小事做起”的精神，让学生切实认识到，做何事情都需要脚踏实地，一步一个脚印，既要量力而行，循序渐进，还要不失时机地抓住机遇，促进质变，才有可能抵达成功的岸。 4、使学生认同并自觉坚持科学的发展观。 学习者特征分析： 通过前一节课的学习同学们已经对唯物辩证法发展的观点有了初步的认识，知道了发展的普遍性，了解了发展的实质，但是仅此还是不够的，而本节课就是对发展的全过程做横向和纵向的深度剖析，让学生进一步理解发展的实质，发展的道路、方向和形式；本节课的教学内容非常生活化，针对普通层次的学生主要是要培养他们从生活现象中概括事物特征本质的能力，而这种能力也是他们所欠缺的；通过本课的学习，同学们将明确发展的观点是唯物辩证法的又一个总特征，把握发展的实质．了解发展的普遍性，学会用发展的观点看问题，正确认识事物发展的方向、道路和形式 ? ? ? 四、教学策略选择与设计 ?设计理念：用多媒体展示相关案例并分析日常生活中人们的言行并结合本课知识 进行归类、总结,综合应用历史的、政治的经济的观点对相关知识进行解读，深化学生对知识点的理解和把握，强化学习效果，培养学生独立思考、合作学习探究学习、归纳概括的能力 教学活动与策略 学生在课前进行自主预习学习，并以学习小组的形式展开讨论探究，生成学习预习报告单，根据报告单完成学生PPT课件的构架与制作 学生在课堂上以学习小组为单位进行小组预习学习成果的展示，教师予以点评讲解 学生进行课内思，生成学习问题，以小组为单位进行提出，供全体学生讨论解决，教师组织并参与问题的讨论和解决 学生根据课堂教学内容和探究的问题进行学习作品的修改完善 五、教学重点及难点 教学重点： 新旧事物的区分和新事物为什么是不可战胜的 教学难点 量变和质变的关系 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 1导入新课，客观事物不仅处于普遍联系中，而且处于变化发展中。发展的观点是唯物辩证法的又一总的特征。?上节课我们学习了发展的普遍性和实质，那么事物的整个发展过程到底是怎样的一个过程呢 ? ?思考有关联系的观点，以及发展的普遍性和实质 ?温故而知新 2、同学们都已经预习了这节课的有关内容，并且都有了你们自己的成果展示相关材料?，那么下面请各小组来展示一下，教师进行作品点评 ? ?学生观看各小组学习成果的汇报，并思考其中存在的问题、做记录 展示学习成果，找到自主学习动力，并且分享学习成果，合作探究，完成知识掌握? ? 3?教师总评各小组自主学习作品展示，找出其中的知识漏洞以及其他方面的不足，并进行解答 ?学生对作品中存在的问题进行笔录，对教师解答进行思考和提问 师生互动，共同学习，互相学习? ?4、教师课件讲解全课内容极易混淆知识和易误解知识点，具体过程如下用发展的观点看问题 1、前途是光明的，道路是曲折的 （1）事物发展的前途是