八年级语文上册第四单元14白杨礼赞学案新人教版.docVIP

PAGE PAGE 4 14　白杨礼赞 【学习目标】 1．理解白杨树的象征意义和象征手法的运用。 2．找出富有感情的语句，体味其中蕴含的情感。 3．理解排比句和反问句的表达作用。 【重点难点】 体会对比、欲扬先抑等手法的表达效果，赏析文章简洁凝练、变化多姿的语言。 【学习方法】朗读法、合作探究法 【学习过程】 第一课时 导入新课 树是大自然中一道美丽的风景，我们欣赏过柳的风韵，我们瞻仰过松的雄姿，我们也遥望过“墙角数枝梅，凌寒独自开”的梅的倩影。这节课我们将走近白杨树。白杨树是极常见的一种树，房前、屋后、河畔、路旁都有它的身影。让我们跟随茅盾回到抗日战争年代，到西北高原去走一走，看看那儿生长的白杨树是一种怎样的英姿 一、预习自测 1．识音记形(给加点的字注音，注意加“□”字的写法) 无边无垠( )　　　　坦荡如砥( ) 恹恹欲睡( ) 虬枝( ) 婆娑( ) 晕圈( ) 秀颀( ) 2．词语积累(解释词语的意思) (1)礼赞： (2)视野： (3)坦荡如砥： (4)宛若： (5)潜滋暗长： (6)恹恹： (7)旁逸斜出： (8)婆娑： (9)虬枝： (10)伟岸： (11)纵横决荡： (12)秀颀： 3．作者简介 茅盾(1896—1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，作家、社会活动家，“茅盾”是他的笔名。1916年毕业于北京大学预科班。1916年后历任上海商务印书馆编辑、《小说月报》主编、《民国日报》主编，为文学研究会发起人之一。1928年赴日本，1930年回国，加入左翼作家联盟。中华人民共和国成立后历任文化部长、中国作协主席等职。主要作品有长篇小说《子夜》，中篇小说《蚀》(三部曲)，短篇小说《春蚕》《林家铺子》等。 4．背景链接 《白杨礼赞》写于1941年3月，当时正处于抗日战争的相持阶段。这期间，茅盾看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的抗日斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。 二、合作探究 1．依据文章内容，把全文分成五部分，并概括每部分的主要内容。 2．本文以什么为线索？作者从哪几个方面赞美白杨树的不平凡？ 3．文章选用了哪几个词语来概括白杨树的形象特征？文章是从哪些方面来描写白杨树的？作者认为白杨树的性格特征是什么？请引用课文中的词语回答。 4．说说课文第4、6段在结构上的作用。 三、解难答疑 1．白杨树的象征意义是什么？是怎样揭示出来的？ 2．文章第7段连用了四个反问句，这一组反问句的意思是怎么逐步加深的？ 3．文章反复强调白杨树是“西北极普通的一种树”，却又多次说它“不平凡”。你认为“极普通”和“不平凡”矛盾吗？说说理由。 四、反馈拓展 思考白杨树与北方的抗日军民有什么相似之处？ 【学习反思】 【作业】 第二课时 一、预习自测 作者在铺陈赞颂白杨树前先描写了黄土高原的景象，勾勒出一幅雄浑、辽阔、苍茫的画面。既介绍了白杨树不平凡的生长环境，表现了“景美”，又渲染了一种不平凡的气氛，烘托出白杨树那傲然耸立、坚强挺拔的英姿。赞美高原后又说它“单调”，紧接着骤然把白杨树一下子推送到读者面前，使之在雄伟的高原这一背景的衬托下，更加清晰、鲜明、高大。作者是如何达到这种表现效果的呢？让我们对课文的语言加以赏析。 二、合作探究 1．当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子。(体会句中加点动词的表达效果。) 2．这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词……(体会句中加点动词的表达效果。) 3．它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。(体会句中加点动词的表达效果。) 三、解难答疑 1．赞美白杨树，为什么还要写西北高原呢？ 2．结合时代背景，你认为楠木指哪些人？运用了什么写作手法？表达了作者怎样的情感？ 四、反馈拓展 运用白描的手法和拟人的修辞手法按照一定的顺序，仿照课文第5段，从以下意象中任选一种，写出它内外兼备的美。 备选意象： 梧桐、苍松、银杏树、枫树、梅花、喇叭花、向日葵、莲 【学习反思】 【作业】