武汉市八年级语文上册第二单元6海思（第1课时）教案鄂教版.docVIP

PAGE PAGE 4 《海思》 课题名称 《海思》 授课时间 教师姓名 学生年级 八 课 时 第一课时 课程标准描述 文本以清晰的思考轨迹表达了对大海深邃的思考，广接天地，深透古今，大气磅礴。学生通过朗读和思考，自发探究文中词句的含义，从而解读作者在文中隐藏之深意，学会站在宏观的角度对文本所阐述之思考有所理解。 考试大纲描述 学生在课堂中围绕中心问题发表自己的意见，相互交流，相互启发，相互争议。培养他们主动去获取知识的能力，培养健康的情感。 教材内容分析 文本以清晰的思考轨迹表达了对大海深邃的思考，广接天地，深透古今，大气磅礴。课文体现了作者的“大散文观”，教师则以此来培养学生用广博的眼光来欣赏我们的世界，将自身融入自然，深悟其真谛，从而思考我们之于自然世界的关系几何。 学情分析 本届八年级学生大部分同学学习积极性较高，对语文学科知识的领悟力和灵活运用能力较强，能较好地完成学习任务，但个别学生学习习惯不是很好。其次，学生阅读理解答题能力有待提高。主要是学生审题、及阅读能力薄弱，导致部分学生对现代文及文言文阅读感到非常吃力。 学习目标 1.梳理课文结构，熟悉课文内容，能正确、有感情的朗读课文。 2.能概括本文作者所描写的“海”的样子，说出作者对大海的联想和思考。 3. 通过思考获得大海对人思想的启迪，激发学生对自然的热爱和思考。 重点 能概括本文作者所描写的“海”的样子，说出作者对大海的联想和思考。 难点 通过思考获得大海对人思想的启迪，激发学生对自然的热爱和思考。 评价任务 对应学习目标，针对性的学习任务（可选项） 导学过程 教师活动 学生活 动 效果及问题 预设 导 在浩渺的宇宙中，我们每个人好似微粒一般；在历史长河中，我们不过是沧海一粟罢了。熙熙攘攘的人群，忙忙碌碌地追名逐利，有几人真正在闲暇之余思考人生呢？就有这么一个人，他就是当代作家梁衡，他面对大海，情不自禁地产生了联想，产生了沉思，言别人不能言，道别人不能道，创作出具有大气象的散文《海思》。（PPT出示大海图片，播放海潮的声音） 思 一、知识链接 梁衡，当代作家，山西霍州人。著名新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。梁衡散文在人格境界上具有大气象——大散文；梁衡被定为“苦吟派”，他对散文的创作要求是“背”，就是自己写出的东西是拿来别人背诵的。 主要作品有科学史章回小说《数理化通俗演义》，新闻三部曲《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》；散文集《夏感与秋思》《只求新去处》《名山大川感思录》《人杰鬼雄》《当代散文名家精品文库——梁衡卷》。 曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号。现任《人民日报》副总编辑、中国人民大学新闻学院博士生导师、中国作家协会全委会委员、中国记者协会全委会常务理事、人教版中小学教材总顾问。 二、基础感知 1.给下列加点字注音，或根据拼音写汉字： 穹庐（ ） 吞没（ ） 愁绪（ ） fèi fèi yáng yáng（ ） 循环（ ） 休憩（ ）追zhú（ ） wānyán（ ） mù浴（ ）返璞归真（ ） 掬饮（ ） 驰chěng（ ） 三、深入学习 1. 大声朗读课文，试想文章可以分为哪两个部分，哪个部分写“海”？哪个部分写“思” ___________________________________________________ ___________________________________________________ 2.默读课文，在文中圈点勾画出相应句子，说一说：作者是如何描写大海的？（略作分析，可从修辞、感官等方面思考） ___________________________________________________ ___________________________________________________ 3.说一说作者面对大海产生了哪些联想和思考？ ___________________________________________________ ___________________________________________________ P.S：在议的环节中，除了讨论问题之外，别忘了读课文。 老师和同学们期待你在“展”中的朗读表演。 议 小组内议上面思考题的内容，讨论出最佳答案。 展 根据组内讨论的结果进行展示 评 针对学生问题进行点拨、评价 检 【堂测堂练】 你认为作者想通过他的思考告诉我们什么呢？ ____________