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英语教学中师生互动模式探索与实践 　　摘 要：在英语教学中师生互动教学模式效果比较好。主要内容有课堂教学目标的确定、交际活动的设计、课堂语言的使用和情感策略的运用，这可以提高学生的英语学习积极性。 　　关键词：英语学科；教学模式；师生；互动；探索；实践 　　中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2009）05-0040-02 　　 　　现代教学论指出：教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往，没有互动，就不存在或发生教学，那些只有教学的形式表现而无实质性交往发生的教学是假教学。英语课程标准明确强调英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，发展学生的综合语言运用能力。在课堂教学中，我们应努力改变过去以传授语言知识为主的传统的教学方式，不断尝试创建师生互动、师生交流下的新型的课堂教学模式。 　　 　　一、更新观念，把握教学目标 　　 　　培养学生的英语交际能力是英语教学的目的所在，交际能力主要由以下四个部分组成：语法及话语能力，功能化的社会语言能力，策略能力和心理运动能力（Brown，1994）。而这些能力都包含在人类的交流中，同时也只有通过这些能力的综合运用，才能实现成功的交流。在过去的英语课堂教学中，我和许多教师一样以传授知识为主，课堂上给学生讲授单词、句子、语法、课文、语言习惯用法等内容，形成学生在课堂上记笔记、课下背笔记、考完全忘记的现象。学生靠死记硬背获得的知识很快会被遗忘，更谈不上学生的语言运用能力的提高。依据新的英语课程标准，我开始探索以交际活动为主线的师生互动课堂教学模式组织教学，把教学重点放在学生语言运用能力的培养上，即用语言做事情（doing things through language）。主要做法是依据学生所用教材来选择、设计教学内容，每堂课以话题为主轴，以语言实践为主线，通过听、说、读、写等活动与学生一起进行对话、讨论或解决问题，全面发展学生的综合外语素质。 　　 　　二、设计用语言做事情的交际活动 　　 　　埃利斯（R.Ellis, 1992）说过：“没能给学习者提供自然交际机会的教学活动，将会使学习者失去接触语言材料的主要来源，进而阻止习得的进行。”在课堂上要为学生创造用英语进行交流的课堂氛围，特别是设计用语言做事情的交际活动，如：游戏、短剧表演、听指令做事情、小组讨论、交换意见、模拟采访等。在设计课堂交际活动时尽量与学生的学习和交际动机、要求以及思想感情结合起来，尽可能地接近学生的生活实际，并考虑到学生的知认背景，让学生有话说、愿意说。因为只有这样，才会产生有效的刺激，才会有真实的交流，真实的交际反映。如在讲Christmas Day时这样安排：首先让学生在课前搜集有关节日的内容，上课时让同学谈论自己最喜欢的节日，同学们各自发表见解，课堂气氛非常活跃，由此引入本课内容。在课的最后，给同学们布置这样一个问题：如果让你制定一个节日，你想制定什么节日？同学们对此非常感兴趣。有一位同学说：I hope we’ll have a “No Homework Day”.Because we have so much homework to do every day, and we feel very tired. 还有一位同学说: I want to have a “Beggars’ Day”…同学们的想象力非常丰富，让听课的教师感到很吃惊。师生在这样的交流中互相学习，课堂氛围非常和谐。由于创造了很好的交际环境，学生可以创造性地运用已学过的语言材料，讨论他们自己的真实的事情，表达他们的想法，在实际情景中进行交流，最终达到学生在用中学，在学中用，在真实的交际中运用语言做事情的目的。 　　 　　三、实现教学过程英语化 　　 　　从信息论来说，课堂教学是由师生共同组成的一个信息传递的动态过程。由于学生处于以汉语为母语的环境中，在日常生活中接触英语的机会很少，因此教师的课堂用语应成为学生接受英语信息的一个重要来源。在课堂上教师要充分利用课堂用语这一资源，坚持用英语与学生交流。如用英语讲课，用英语组织课堂教学、用英语维持课堂秩序、用英语鼓励和评价学生的学习活动等。课堂用语既是教学目标语言，也是教学和教学管理中与学生交流的语言，这种交流在本质上是师生间的真实交际。教师课堂用语运用得好，不仅有利于学生感悟英语、有利于学生直接用英语进行交际，而且对学生学好英语基础语言知识也很有帮助。比如：开始上课时我常根据需要宣布说：Let‘s start working .\ Let’s begin \ start a new lesson.\ start our lesson. \ No