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英语教学中强化学生主体地位策略 　　外语教学的目标是培养具有创新意识的外语人才#65377;而要实现这一目标,就必须在教学模式上有所创新或突破#65377;现代教育理念主张以人为本#65380;以学生为主体,倡导新的学习方式――自主学习#65380;合作学习#65380;探究学习#65377;而倡导这些新的学习方式的理由,主要在于使学生能够做到全面发展#65380;和谐发展#65380;自主发展#65380;有特色发展#65380;可持续发展#65377;[1]因此,在英语教学中,教师应该与学生建立平等和谐的关系,最大限度发挥学生的主体作用,提高学生的英语学习能力#65377; 　　 　　一#65380;转变教师角色,适应新型教学模式的构建 　　 　　现代社会,随着科技不断发展进步,教师所掌握的信息量相对于社会信息总量是越来越少,而学生在多种媒体中接受到的信息往往是教师意想不到的#65377;教师应注意转变角色,重新对自己的作用进行定位#65377;应该“从‘传道’者转向学习知识的引路人”,“从‘解惑’者转向发现问题的启发人”,“从‘授业’者转向解决‘创业’问题的参与人”[2]#65377; 　　英语教师要实现角色转变,应从以下几个方面着手: 　　首先要建立新型的师生关系,这种平等的新型的师生关系包含两层意思:一是要做到教师的主导和学生的主体作用的辩证统一#65377;教师必须对学生的学习活动和身心发展去进行正确的引导#65380;科学的组织和有效的管理#65377;当然,这一主导行为是建立在学生乐于接受的基础之上的#65377;二是把教学活动看成是师生之间一种平等的对话过程#65377;这种对话是以师生之间的相互尊重#65380;相互理解#65380;相互信任和平等交往为基础的,是师生之间共享知识#65380;共享经验#65380;共享智慧#65380;共享人生的意义与价值的过程#65377;[3] 　　其次,教师一定要提高自身科学文化素质,不管是人文社科知识还是自然科学都要积极涉猎,这样才能在平等的师生对话中有话可说,有理可讲#65377;在现阶段,最起码要学习好素质教育理论,并能够不断充实自己的专业知识,不断接受新的知识信息,掌握新的教育技术和教学方法#65377; 　　最后,教师要用自己的人格魅力去影响带动学生#65377;教师不仅是知识的传播者,更是人类灵魂的工程师,是精神文明的示范者#65377;教育不能只靠灌输#65380;说教,更应靠教师身教,潜移默化#65377;这些是建立良好师生关系的基础,教师的师表形象就是对学生的无声的引导,也是教育教学工作成败的关键#65377; 　　教师实现了角色转变,就能够很好地担负起实践新型教学模式的责任,从而最大限度调动学生的学习积极性#65380;主动性和创造性#65377; 　　 　　二#65380;践行新型教学模式,提高学生英语学习能力 　　 　　新型教学模式是指以学生为主体的教学模式,这是以皮亚杰的建构主义为指导的一种教学模式#65377;建构主义认为在教学过程中,学生是认知的主体,是知识意义的主动建构者,而非受外界刺激的被动接受者#65377;[4]建构主义主张教学要以学生为主体,以活动为中心,以学生主动地建构知识为主要学习方式#65377;而教师是教学活动的指导者#65380;组织者和促进者#65377;[5]以学生为主体的教学模式具有显著的时代特色,是现代社会教育发展的必然趋势,它是建立在现代科技高度发达,媒体网络四通八达的基础之上#65377;因此,教师必须身体力行,积极实践,从改变观念入手,努力转变教学模式#65380;方法,进而实现从提高学生应试能力的教学向提高学生综合素质的教学的跨越#65377; 　　1.自主学习――提升自我学习能力的有效途径 　　自主学习,“概括地说就是‘自我导向#65380;自我激励#65380;自我监控’的学习”[1]#65377;也就是说,自己确定适合自己特点的学习目标#65380;学习进度及评价指标,并制定相应的学习策略去应对学习中遇到的问题,以积极进取的心态投入学习,体验成功,并随时根据具体情况调控学习进程,提高学学习效益#65377; 　　可见,独立性#65380;主动性和创造性是自主学习的主要特点#65377;[5]但需要注意,自主学习并非是学生单方面的学习过程,它需要教师的引导和支持#65377;成功的外语学习过程是学习者积极主动参与的过程#65377;所以,外语学习者之间的互动极其重要#65377;教师在引导学生开展自主学习时,必须为其创设参与自主学习的情境和条件,决不能将自主学习演变成自流放任#65377;同时要对自主学习的成果及时给予肯定和表扬,对学生的主动学习行为给予激励和促进