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英语教学过程中自学能力培养 　　【摘要】具备自学能力是21世纪对人才的要求。因此在英语教学过程中教师必须调动学生的积极性、增强学生的自学动机；教会学生自学的方法、最大限度地让学生参与学习的全过程；引导学生主动积极地获取知识，培养学生自学英语的习惯。以此来培养、发展学生的自学能力，为学生今后继续学习和运用英语打好基础。 　　【关键词】自学能力；动机；方法；习惯 　　【中图分类号】G424 【文献标识码】A 　　【文章编号】1007-4309（2011）06-0029-2 　　 　　一、引言 　　联合国教科文组织出版的《学会生存》一书的作者埃得加?富尔精辟地指出，“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”当代教育已要求学生“学会怎样学习”而不仅是“学到了什么”。M?韦斯特更是早就说过，“外语是学会的，不是教会的。”因此在英语学习能力的结构要素中自学能力是第一重要的。21世纪是一个国际化的知识经济时代。我们所面临的挑战决定了我们的人才培养目标，新世纪的人才不仅要具有扎实的基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识，更要具有获取知识的能力。《高职高专教育英语课程教学基本要求》（试行）中更是明确指出，教师在教学中要“激发学生学习英语的自觉性和积极性”。（《高职高专教育英语课程教学基本要求》（试行））这就要求我们教师把培养、发展学生的自学能力放到重要的位置上。教会学生自学的方法，培养、发展学生的自学能力。 　　几年的高中教学实践证明，要想在有限的学时内完成教学任务几乎是不可能的。为了保证教学质量，完成教学计划，实现培养目标，我们在教学之中就必须充分调动学生的积极性、增强学生的自学动机，教会学生自学的方法、最大限度的让学生参与学习的全过程，引导学生主动积极地获取知识，培养学生自学英语的习惯，以此来培养、发展学生的自学能力，为学生今后继续学习和运用英语打好基础。 　　二、培养自学能力的方法 　　（一）倡导积极学习，增强学生的自学动机 　　学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定目标的一种内在过程或心理状态。学习动机一旦形成，它就会自始至终，贯穿于学习活动的全过程，加强并促进学习活动。经过几年应试教育对英语学习兴趣的消磨和高考的拼搏，许多学生对英语失去了兴趣，此时，增强学生的学习动机就成了我们的首要任务。 　　1．提高对自学能力的认识 　　知识好比浩瀚的大海，教师不可能把所有的知识都教给学生，只有当学生学会了怎样学习，具备了自学能力，他才有可能独立地遨游在知识的海洋中。作为高职高专的学生他们毕业后要凭自己的能力获取更多更新更有用的知识，才能比较从容地面对工作的需要，面对新知识的构成，面对世界新科技的挑战。教师在教学中要让学生认识到语言从根本上说是学习者自己学会的，而不是教师或其他人教会的。掌握一门外语需要长时期有计划的反复练习，不可能很快而不费力地掌握一门语言。当学生意识到英语对自己的成长与发展起着重要作用，意识到自学英语的能力是一个人成才的各种能力中的一个基本能力，是人们终生吸收知识的关键条件，是人们适应社会发展、获得事业成功的基础时，他便会重视培养自己的自学能力。 　　2．培养学习兴趣，提高学习英语的自觉性 　　学习兴趣是学生学习的内部动力，是其主动地进行创造性学习、发展智力和提高能力的内驱力，在很大程度上影响着自学能力的形成。如能把兴趣培养成为一种学生学习英语的心理需要就可以使学生变“要我学”为“我要学”，逐渐养成自觉自愿、主动学习英语的习惯。教师可以通过多种方法激发、增强学生的学习兴趣。 　　（1）建立融洽的师生关系 　　师生关系是影响教学活动成效的一个重要因素，学生学习的兴趣、学习的积极性以及在学习中克服困难的努力程度常常随着对教师的感情而转移。因此，教师要以美的形象、美的修养去吸引、感染学生，在学生心目中塑造一个良好的形象。要放下师者尊长的架子，尽可能利用各种机会经常主动地接近学生，了解学生，帮助学生，作他们真正的良师益友，最终使我们的学生因为喜欢、尊敬我们而喜欢学习我们所教的课程。正所谓：“亲其师，信其道”。 　　（2）精心选择教学内容 　　由于学生人数多，基础不同，加之个人学习能力不同，造成了教材使用上的困难。如果教师再照本宣科学生就会更加反感。这就要求我们教师精心选择教学内容，活用教材，以唤起学生的注意，使学生产生兴趣。对于英语教材，我们不要把它当作知识课本，而应把它当成一种英语学习的工具，对其进行再创作。教师可以按照书中的基本词汇、基本句型和课文的基本内容创造出更新颖、别致的教学内容。如要求学生进行表演、对话或讨论等。另外枯燥的语言知识常常使学生感到乏味，如果教师能够利用教材挖掘文化背景知识，必将在扩大学生知识面的同时激发学生的学习兴趣。