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2013年中考化学复习策略 十一中 邓美云 根据2012年中考化学考试特点，结合我校教学实际情况，为了把握好中考方向，提高教学效率，我们制定如下化学复习策略。 一、指导思想 面向全体学生，全面提高教学质量；强化学生基础知识，训练学生思维方式，培养学生实验技能，提升学生应试水平；团结协作，提高复习效率；提高我校2013年中考化学成绩。 二、情况分析 我们学校九年级有8个教学班，学生近520人。通过本学年度前期教学实践，结合平时考试学生成绩，我们发现，化学教学出现如下特点： 1、、化学是学生新学科，启蒙教学有难度，教材内容广泛、散杂，刚刚经过新授，学生对教材内容不很熟悉，基础知识不很扎实。 2、、大部分学生对化学概念、原理理解不深透，语言表达能力较差，做填空题时表达的不准确，灵活运用化学知识解决实际问题的能力有待提高。 3、、学生成绩差别大，两极分化严重。尖子生不多，差生不少，部分学生没有学习兴趣。 鉴于上述情形，我们深切感到，认真组织本学年度后期专题复习至关重要。为了化被动为主动，变不利因素为有利因素，我们将全力合作，抓实抓好复习备考工作，全面提升学生应试水平和综合能力。 三、复习目标 继续改革创新，在去年的基础上保持领先，争取我校化学中考优秀率能再提高几个百分点。 三、备考策略 （一）复习要求 1、要求掌握各章节知识要点，将所学知识形成知识网络。 2、要求掌握几种重要气体化学性质和制取，化学基本反应的四种类型，化学式的计算，常见化学方程式的计算以及实验题的设计。 3、掌握化学实验的操作，步骤现象、结论以及物质的推断和鉴别。 4、要求学生了解身边的化学，联系生活实际感受化学就在身边。 (二)复习思路 九年级化学是新课结束最迟的学科，我们每年都要到四月中旬才能结束新课，从10年开始，中考时间提前到六月十四日，复习时间不足两个月。如何在短时间内能够收到最佳的复习效果？我和同事探讨了很长时间，探索出一套我们自己的复习思路。 1、直接进行专题复习，我们按照《考试说明》上的四个大专题把内容分成8个小专题，逐个进行复习。复习中我们自编导学案，导学案的基本模式是考纲要求——知识网络——典例分析——模拟练习 2、专题复习过程中穿插综合模拟训练，每周至少一套中考模拟试卷，试卷是我们精选上一年各省市中考题组合而成，考试时间40分钟，考后立即批改，重分析、重讲解，要让学生明白考题考的是教材上的那个知识点，在考试说明中是那个层次的，如何解这一类的题目。 （三）具体措施 1、以考纲为抓手，构建小专题知识网络。化学课本是学生学习化学知识的根本，能帮助学生准确理解化学基本概念、原理，熟悉化学实验，形成正确的化学思维。我们主张让学生先熟读教材，抓实基础，自己构建知识网络，然后学生之间互相交流，补充，夯实基础。 2、以专题复习，系统培养学生专项解题的能力，切实提高学生发散思维能力与综合运用所学知识解题的能力，加强巩固薄弱环节。 3、研读真题，有的放矢 凡事都有一定的规律性，中考也是如此。要想做到心中有数，掌握中考内容的关键，就是研究中考试题。在这一块，我们花了大量时间，充分利用网上资源下载归类近四年的中考真题，认真研究。通过分析发现近四年来中考试题有以下几个特点：（1）指导思想明确。严格依据课程标准和中考纲要基本要求，没有偏题和怪题。（2）试卷结构保持相对稳定性。多年以来题型、题量、赋分、考查方式基本没变。题型基本都是选择题、填空题、计算题三大题型，满分都是60分。这就要我们在平时的训练中在题型上、题的难易程度上都要接近中考题型，这样学生就对中考题型不陌生。（3）试卷内容注重基础性。如：物质的变化、食品营养成分、对化学式的认识、对元素符号的理解、化学实验的基本操作、物质分类知识、化学方程式的书写、对比实验的设计、根据化学方程式的计算等。（4）注重考查以实验为核心的科学探究能力。突出考查学生科学猜想的能力、设计实验的能力、分析评价和解释数据的能力等。可以看出命题者着力要让平时经常亲身经历和体验科学探究活动的学生在应考时表现出他们的长处，这充分体现了中考改革的方向和要求。（5）强化开放性。充分给予了学生展示学识和才华的空间。体现出尊重学生个体差异，鼓励学生创新。这种具有启发性、探索性、分值奖励性的开放性试题，有利于学生挖掘知识潜能。（6）计算题难度不断降低，强调解题格式。（7）中考题的重复率高。 通过对历年中考题的研究，我们发现学生考的考题是怎么个考法，难易程度怎么样，重点在那些地方，看我们复习时应该注意那些地方等，这使得我们以后的复习心中有数。 4、模拟训练，查漏补缺 调整状态，模拟中考，就是要求学生要坚持不懈地做适量的练习，最后阶段做一些练习要特别讲求效率，要有针对性，题量不要太大，题型要具有典型性接近中考题的类型，尽量让学生避免大量机械化的重复劳动。要