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计算机技术在微课开发中实践 　　[摘 要]微课作为新兴的优秀教学模式，被广泛应用于教学领域。随着我国计算机技术和互联网技术的发展，微课程进入了一个高速发展时期。本文通过对微课特点的分析和对微课教学实践中出现的问题进行探讨，对如何更好的利用微课程强化教学效果给出了自己的意见。 　　[关键词]计算机；互联网；微课；教学 　　中图分类号：TP391.6 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）09-0236-01 　　随着计算机和互联网技术的发展，微课被广泛应用于西方国家。我国教育体制改革的推进，教育部更是开展了多次全国中小学的优秀微课征集活动推进这种教学模式的发展。如何在我们现有的教学模式中运用好微课这种教学模式，对促进我国的教育体制改革有重要作用。 　　一、微课的理论基础 　　1、微课的基本概念 　　微课是以计算机技术为基础，记录和传播教师在课堂内外教学活动中针对某个知识点所展开的教学活动，从而使学生能够利用电脑或相关设备进行自主知识学习的教学手段。微课不仅能够体现课堂教学内容，还能够利用计算机技术将教学设计、教学素材等一系列教学工具以多媒体的表现形式呈现给学生，从而使学生摆脱枯燥的学习从而增强学生的课下学习自主性。 　　2、微课的设备基础 　　微课是基于计算机技术发展而来的，它的设备基础主要是电脑和相关的视频音频录制设备。随着通信技术的发展，现如今的手机设备也成为微课的主要课程载体，随着手持移动数码产品和无线网络的普及，基于微课移动学习、远程学习、在线学习的设备也在发展着。随着科技的发展，微课的教学软件必将越来越专业化，微课的承载介质也会变得更具有互动性和便携性。 　　二、微课的教学优势 　　1、教学内容针对性强，便于学生理解吸收 　　微课的教学是围绕某个知识点展开的，相对于传统的课堂授课模式，具有更强教学针对性。由于录制的内容针对性强，课程时间短，受到学生的普遍欢迎。微课较短的教学内容使微课的资源容量较小，对于现在的计算机和移动数据存储设备来说，更方便存储和携带，使学生能够轻松实现随时随地自主学习。较少的教学内容，自由的学习模式，不但能够使学生利用课余时间自学，还有益于学生自主的安排学习生活。无论从内容上还是教学载体上，都方便学生对知识点的理解和吸收，达到强化课堂教学效果的目的。 　　2、教学模式综合化，激发学生学习兴趣 　　摄像技术和计算机技术的综合应用，使短短7～8分钟的课程能够容纳更多的教学资源。在微课程中，我们可以将授课的音频、视频和其它教学资源进行自由组合，利用情景教学或者实践教学的模式激发学生的学习兴趣。还可以通过教师课后的教学反思、学生的反馈意见和专家文字点评等教学资源的综合利用，构成主体鲜明、类型多样、结构紧凑的教学资源包，为学生营造一个微课教学的教学环境。通过学生对微课中教学内容的学习，不仅能够达到掌握知识点的效果，还能提高学生对课件中隐形知识的接受效果。 　　3、教学自主性高，充分挖掘教师的教学潜力 　　微课一经引用，就在我国收到了广泛推崇，这并不仅仅是因为这种教学方法广泛的优越性，还在于广大教师的喜爱和积极参与。微课将教师的课堂教学任务转变为课下的娱乐生活，通过微课这种教学模式，教师能够摆脱教学任务和教学大纲的束缚，极大的解放了教师的教学潜力。微课通过互联网手段，在视频网站、手机网站甚至微博上都能够自由、快速传播，自由的课程设计模式和方便的课程交流模式为教师发挥自己的教学特长提供了平台。比如说登上百家讲坛的最帅历史老师袁腾飞，正是通过微课解放了教学思路，取得了教学成功。通过微课的网上“晒课”不仅提高了教师的教学积极性，还促进了教学领域教学方法融合和发展，从而为我国教学领域带来了新的活力和发展潜力。 　　三、微课程开发实践研究 　　微课教学在实践领域也出现很多问题，笔者通过大量的微课实践经验进行分析，目前我们教师在进行微课设计时主要存在以下几点值得注意的问题。 　　1、教学模式死板，趣味性不强 　　我们教师由于习惯了传统的课堂教学模式，在接触到微课时，仍然难以转变传统的教学思路。有些老师在微课课程设计时，只是照搬课堂枯燥、死板的教学模式将课堂教学的知识点以课堂教学的方式复制到微课设计中，甚至教学课件都原封不动的引用到微课程立。微课是一种自由化很高的授课模式，这种照搬的微课虽然也达到了识点的针对性教学，但却不能满足学生对生动教学的需求，非但达不到微课教学的教学效果，学生对这种死板的微课还保持敬而远之的态度。有微课，没人愿意去学，自然不能发挥出微课的教学作用。 　　2、计算机技术有待提高，微课程质量不好 　　由于教师平时的教学任务比较重，缺少闲暇时间对相关的计算机技术进行系统学习，当教师进行微课录制时，很容易出现微课程镜头单一、视频不清晰、声音不清