大学生创业教育实践幻灯片.ppt

一、 KAB中国项目的兴起背景 二、 KAB中国项目简介 三、 KAB中国项目的成果与挑战 新经济时代需要创业教育 从根本上解决青年就业问题需要创业教育 1. 新经济时代的需要 新经济是相对于“传统经济”或“旧经济”而言的,是指在全球化资源配置和市场开发基础上,以信息和网络技术为支撑,由高新科技产业驱动,以创新为核心,可持续发展的经济,是经济社会发展的一次大调整。 新经济的特征:知识化; 创新化; 全球化; 网络化; 科技化; 持续化。 新经济时代，经济结构迅速向技术密集型、智力密集型转化，人才成为各国自身经济和社会发展的决定性要素。 2000年瑞士洛桑国际管理开发研究院的《国际竞争力报告》中，我国国际竞争力排名31/47，比99年下降2位，科技竞争力排名28/47，比98年下降3位。 “创新能力不足”是制约我国国际竞争力提升的主要因素 2. 解决青年就业问题的需要——全球性难题 全球青年失业人数从1995年的7400万增长到2005年的8500万，增长了14.8％。 在全球失业人口中，青年失业人口占了43.7％，而青年劳动力人口只占总劳动力人口的25％。 2005年全球青年失业率为13.5％，同期全球总体失业率为6.4％。青年失业率是成人失业率的2-3倍。 2005年在全球5.48亿青年就业人口中，大约有1.25亿人每天的工作收入不足1美元，3亿人每天的工作收入不足2美元。 --据国际劳工组织2006《全球青年就业趋势》报告 我国的就业问题 青年人口大国，15-29岁青年人口约达２.８亿。 每年城镇新增1000万劳动力。劳动力市场上的求职人员75％左右是35岁以下的青年。 大学生就业压力大： 高校毕业生人数迅猛增长，从2001年的117万人激增到2009年的610万人。 大学毕业生按期就业率下降，据教育部门的信息，大学生按期就业率约70%；据国际劳工组织统计，中国大学毕业生就业机会总量: 166万(06) 在就业的大学毕业生中，50%的大学毕业生在私营领域就业。 解决就业问题的根本途径 当前解决就业问题的难点在于就业岗位不足 　--据世界银行估计，未来10年将有12亿青年进入劳动力市场,但世界范围内最多只能新增3亿个就业岗位。 青年的创业意愿和潜力比较强 --全球创业观察显示，无论是在发达国家还是在发展中国家，青年都是最具创业活力和创业潜力的群体。 党和政府高度重视青年就业和创业问题 --党的十七大报告明确提出，要实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业。 小结：创业教育的意义 服务个人发展 创业教育改变学生的态度、知识、行为、目标，培养创业精神和创业能力 更多学生把创业和自我雇用作为职业选择 提升学生在企业中就业的能力 调动学生的创造性，发扬创造潜力 服务国家战略 建立创新型国家需要创新型人才 更多人创业会带来就业机会、影响社会文化 新创企业会对上游和下游的其他企业产生影响、增强经济活力 中小企业满足建设创新型国家、调整产业结构的需要 一、 KAB中国项目的兴起背景 二、 KAB中国项目简介 三、 KAB中国项目的成果与挑战 KAB创业教育的定位和目标 KAB课程内容与教学方法 KAB项目资格认定标准 KAB项目质量控制体系 KAB项目师资培训 KAB项目的拓展体系 KAB项目的交流推广 1. KAB项目的定位 创业教育中的启蒙教育 着眼于“创业精神”教育 三个重点： 创业意识培养（自我认知和职业规划） 创业过程体验（以学生为中心、参与式） 创业知识了解（全而不精） KAB项目的目标 1.培养创业意识，正确认识中小企业及创业在社会中的作用。 2.提供创办和经营小企业所需的基本知识和技能。 3.发展创业精神和创业素质，提升就业能力。 4.鼓励把创业和自我雇用作为理性职业选择。 KAB项目的特点 课程内容体系化 质量控制制度化 培训体系标准化 教学活动参与化 创业实践配套化 2. KAB课程的内容与教学方法 模块化的课程内容 参与式的教学方法 KAB课程内容模块 模块1.什么是企业？ 模块2.为什么要发扬创业精神？ 模块3.什么样的人能成为创业者？ 模块4.如何成为创业者？ 模块5.如何找到一个好的企业想法？ 模块6.如何组建一家企业？ 模块7.如何经营一家企业？ 模块8.如何准备商业计划书。 KAB课程教学方法——参与式教学 通过创设情境（包括场地、布置），引导参与者在活动、表现和体验中反思自己的经验与观念，在交流和分享中学习他人的长处，产生新的思想，达到新的认识，从而实现自我提高，并能够采取行动改善现状。 具有触及情感、引发思考、提出问题、寻找答案和推动实践的作用。 主要的教学方法 头脑风暴 一个创造性解决问题和产生想法的技术方法。 角色扮演 通过戏剧的形式来再现实际生