滨州市农村小学教师课堂教学设计能力及影响因素分析-教育管理专业论文.docxVIP

、Y 14823 、 1攘 要 1 〈税制附为一门以解决教学问题为腊的新兴学利，已成为应用范回广阔 的多学科研究领域。白 20 世纪 60 年代以来世界上许多因家的教育学心理学家与 教育技术专家从不同的角度、不同层次对教学设计 ;i进行了理!论探索耳目实际研究。 我原有关教学设计的破究恕 w 忌晚.{旦黯前已成为不问领域专家们的关过焦点和 研究主协〉研究旨兹通过对农村 f冲教师这一特殊附梆梆设附陋， 了解农衬小学教烬深棠教学设计的一般状况和形成阶段，寻求教学设计的理论与 实践的磁合点，探索教师教学校能职前培养和职后教育的途役与方法，以实现农 村小学教学科学性与艺术性的有机结合，全面推进素质教育的进程和课党教学效 罢手的提高。 守研究以作品分析为主，辅以问卷调查、械等研究方法。边过对i宾州市部 分条区 14 所农村小学的分层磁机给祥漓查，收回有效漓查表和教案各 162 份， !可卷是在查阅文献资料、研读小学教案和访谈的基础上编制而成的。并对博兴县 的 32 位农村小学教师进行了访谈斗 w本研究通过对数据资料的统计分析发现，农村小学教师的课赏教学设计能力 w 在各个维度的表现不一;专机教学任务、选择教学策略秘教学设计结果机评价能 力较好，部分极教学对象和主运 ffl 教学媒体的能力略有欠缺 a 农村小学教部的漆?在 教学设计能力在中部阶段水平较低、发展较?爱，主要是在职后形成的。职前影响 其能力形成的Ilil紊主要是教育教学实习，职后影响其形成的因素更多元化、交互 性。不同类穷学校、不同学历农村小学教师的课堂教学设计能力存在黑装差异 c 农村小学教师的课堂教学设计能力在各个维度的发!忍不平衡:分权教学对象、;在 4条教学策赂幸[J教学设计结果的评价能力随教龄的纳 i支部运 153提高:其它纬度均教 帧州长耐 f本研究还分衍了学校类)J ù 、学历、教龄等lEl东对农村小学教帅的教学LU!的 影响。仓学校类别方面，晴是由于师范毕业生缺乏味农意识平 11 肌能 力以 J也为教白交管部门的教师管蚁体制和教师戏|句聘任 iEljj在实 4、剑位吧;}hji[(! f bi2ijJEflfj. 在iiU!储备、然构和l水平以及出此引起的教育观念的变化导处不 1.号也Fjjj的 b .帽 农牛、j 小学教在lí iU tti:教学设 11-rl J 差异:在毅然 1Jllii llil主jiLjf;1173 1Ijj斗法以求泌的趋势 则与教师的生11 以结构的变化、教学经验的积累积个体智力在成年织的发展规律有 关。 针对上述纬论，本研究认为提高农村小学教师的谍章教学设讨能力可以从以 下几万而入手。(l)刑二基础一一强化职前培养: ?(fi 向农村办学. J相如爱农\ 来农 J忘 ilU 立足全面发展，培养一专多能的复合型教师; 5 lIHlji 1ii:H包，加 强教育3且!ì:它课教学，增加教育见习、实习和社会实践的机会 o (2) 把握关键一一 重视职后培训:切实搞好小学教师的继续教育，为教师的可持续发展打好基础: 务必重视校本培识，使教师在向位上成长提高:积极刀庭教育科研活动，{足迹教 师专业化的进程。 (3) )运动源泉一一向关注自我发展:理性构建全新的教有一边念; 自主提升多层复合的现代教学紊养。 总之，通过对农村小学教师课堂教学设计能力与影响因素的研究 ? j] 求将课 堂教学工作的效益建立在教师工作的科学化、合理化和精确化之上，走内涵增长 的教学现代化道路，从古吉达到减负增效、提离澡堂教学质量的目的。这不只是教 学设计理论所期望达到的目标，也是澡堂教学设计所追求的遐想价值，更是每一 ν 位关心情教育事业的人的梦想 j 关键词:农村fl、学教师;教学设计j 课堂教学设计j 谍常教尝设计能 j块 分类号: G45J 、， J t、eι￡ t、 eι ￡ J 、S Edh - 、 、 / 、 ABSTRACT lnstructíon 必 desig泣， as a new and deveJoping subject whose purpose ís 、， solvin怠 teach?ng problems ，has becom号 a widely used in the multi-su如ct research field. Many educationists and psychologists in the world have done some theoretical and practical research about instructìona! design is carried out very late in our coun