人教版小学三年级数学下册笔算乘法进位.ppt

* 数学 两位数乘两位数 新人教版 三年下 贾梦雪 竖式计算： 41×12 24×22 1、根据题意与同桌说一说，你是怎样列式的。 2、你想用什么方法算的，自己算一算、说一说。 想一想48×37=如何竖式计算？试着完成下面的填空 相同数位对齐，先从个位乘起。 用第二个因数的个位去乘第一个因数的每一位，积的末尾和个位对齐。 用第二个因数的十位去乘第一个因数的每一位，积的末尾和十位对齐。 哪一位乘得的积满几十就要向前一位进几，进几就要加几。 再把两次乘得的积相加。 23×34 54×13 39×27 17×28 24×36 27×14 15×62 36×25 42×28 63×52 45×34 48×31 47的58倍是多少？ 一个因数是61，另一个因数是37，它们的积是多少？ 34×41 15×21 （选做）一张桌子35元，一把椅子28元，学校要购买32套这样的桌椅，一共需要多少钱？ 通过本节课的学习，你有哪些收获？ 2、板书课题 3、出示学习目标 能正确笔算两位数乘两位数进位的乘法 4、做一做 指生板演，其余的在练习本上做。（要求：字体工整，坐姿正确）生独立完成，师巡视搜集出现的问题。 ⑴、更正，写完的同学检查，检查完了以后观察黑板上写的内容，有不同意见请举手，进行更正。 过渡语：到底谁做得对呢？我们一起讨论。 ⑵、议一议 ①第一步： 引导学生回答：进位的数字有无写错。进位的数字要写到前一位的右下角。要写得小一些。有无加到前一位上去。（判断并打“√”“×”） 小结：根据刚才的讨论，同学们想一想，相乘时如果各位上满十怎么办？（板书：相乘时个位满几十，就向前一位进几，进几就在前一位加几） ②第二步：哪个对呢，方法同第一步。 小结：根据刚才的讨论，同学们想一想，相乘时如果十位上满十怎么办？（板书：相乘时十位满几十，仍向前一位进几，进几就在前一位上加几。） ③第三步：请同学们看几道题的最后一步对不对？为什么？ 师板书，把两次乘得的积相加 ④观察这几道题，生归纳总结笔算乘法的计算方法，师补充， 相同数位对齐，先从个位乘起。 用第二个因数的个位去乘第一个因数的每一位，积的末尾和个位对齐。 用第二个因数的十位去乘第一个因数的每一位，积的末尾和十位对齐。 哪一位乘得的积满几十就要向前一位进几，进几就要加几 再把两次乘得的积相加。 评议板书及堂下全对的，错的同学更正。 三、当堂训练15′ 1、竖式计算 过渡语：今天的知识你会了吗？下面就用今天所学的知识来做习题吧，有信心全做对的，字写得工整端正的请举手。 (1)、独立完成 (2)、指名回答计算并说算法 3、列式计算 47的58倍是多少？ 一个因数是61，另一个因数是37，它们的积是多少？ 四、总结验收：5 ′ 1、出示验收题。（上面填空全体学生回答，下面拓展尖子生答） （1）、计算34×41 15×21 (2)、解决问题：一张桌子35元，一把椅子28元，学校要购买32套这样的桌椅，一共需要多少钱？ 2、总结：通过本节课的学习，你有哪些收获？（学生自由说一说，教师小结） 3、总结算法 相同数位对齐，先从个位乘起。 用第二个因数的个位去乘第一个因数的每一位，积的末尾和个位对齐。 用第二个因数的十位去乘第一个因数的每一位，积的末尾和十位对齐。 哪一位乘得的积满几十就要向前一位进几，进几就要加几。 再把两次乘得的积相加。 教学目标 1、通过自主学习的方式让学生总结计算方法，能正确笔算两位数乘两位数进位的乘法。 2、探索两位数乘两位数进位的乘法笔算算理的计算过程，体会乘数末尾要和因数的十位对齐的道理。 3、培养学生主动探究和小组合作认真审题、书写整洁、仔细计算的良好习惯。 教学重、难点：能正确笔算两位数乘两位数进位的乘法。  一、导入新课。5′ 1、竖式计算： 41×12 24×22 二、探究新知 15′ （一）、自主探究合作交流 1、创设情境（课件出示情境图?） 引导学生观察，王老师去书店买一些书。同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出乘法计算的问题吗？ 2、同桌讨论交流 思考： 1、根据题意与同桌说一说，你是怎样列式的。 37×48 2、你想用什么方法算的，自己算一算、说一说。 教师巡视指导 （1）学生独立计算 （2）小组内交流算法 （3）汇报计算过程，师生共同解决学生计算中遇到的问题 组织学生小组讨论交流，那种计算正确，说明理由 （二）、汇报交流、达成共识 1、指两名学困生汇报 方法1：37×8=296 37×40=1480 1480+296=1776 方法2：竖式 2、想一想48×37=如何竖式计算？学生独立解决，指名说出计算方法 教师巡视指导 （1）学生独立计算