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论颜氏家训对语文阅读方法启示 　　【摘要】《颜氏家训》作为我国历史上第一部内容广泛的家训式学术著作，其中蕴含了丰富的教育思想与文学价值，尤其是对语文阅读方法有很大的启示作用。《颜氏家训》推崇博专兼顾的阅读方式、交互式阅读，以及知行合一的阅读方式。虽历经千百年，但仍然对当今学生的阅读方法具有指导作用，值得研究和借鉴。 　　【关键词】《颜氏家训》；语文；阅读方法 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 　　《颜氏家训》是我国古代家庭教育理论的重要瑰宝，享有“古今家训，以此为祖”的美誉，开创了传统家庭教育的先河。《颜氏家训》的覆盖面广，内容丰富，学术研究价值极高。其中蕴含了丰富的教育思想与学习思想，对当今语文学习仍然有着重要的指导借鉴价值，尤其是在阅读方法方面，仍然有极其重要的借鉴意义。 　　一、博专结合 　　所谓博专结合，是指颜之推认为，在阅读方面，要注意将博览与专精相结合。《勉学》篇指出：“当博览机要，以济功业，必能兼美。”也就是说，学习者要进行广泛的阅读，博览群书，在博览的过程中，也要专注于精华之处仔细品味思考，对于书里精辟的地方要做好记录并熟记于心，甚至能够精解背诵，以此将博与专有机结合。 　　（一）广泛阅读 　　颜之推在《家训》中结合自身成长经历指出：“若能常保数百卷书，千载终不为小人也。”展现了自己对广泛阅读的重视与热爱。也指出了广泛阅读对个人品格形成的重要作用，因而鼓励后人博览群书、广泛阅读。这与“书是人类进步的阶梯”有异曲同工之处。在今天，语文学习中过多注重应试技巧的培养和训练，少有让学生花大量的时间进行广泛阅读，因而学生的阅读能力与语文能力受到了局限，这从长远看来，不利于学生的发展，也不利于语文教育质量的提升，因此，教育者应该反思自己的教育方法，学习者也应该以古为鉴，自觉拓宽自己的阅读面，通过博览群书来向未知世界获取信息，从而不断完善自己，同时能够认识世界，并养成良好的阅读习惯，形成完善健康的人格，在这一方面，教师与学生都要付出努力，改变应试教育的束缚，培养阅读兴趣，提升自己素质。 　　（二）专注约取 　　《颜氏家训》中提到这样有意思的一个谚语：“博士买驴，书券三纸，未有驴字。”讽刺那些自以为广泛读书、学问深厚，但是不懂得专注约取，提练精华、概括主旨的学子。广泛阅读固然重要，但是如果将泛读与精读截然分开则未必能够收到预期的效果。颜之推认为阅读过程中，遇到精要之处是需要进行深刻理解与领会的，以求能够通过泛读来增加阅读的广度，通过精读来增加阅读的深度，既能旁征博引，又能画龙点睛，而往往是点睛之笔更显精华，因此在阅读时，一定要对精华之处专注，做到约取。对此，教师在开展阅读教学的过程中，要能够善于引导学生精读，但并不只是为了应对考试而只深入领会教材上的文章。学生也应该在自己的学习过程中善于提取关键的阅读信息，并将其反复消化理解，融会贯通，从众多的优秀典籍、文化成果中吸收营养，从而不断地完善自己，不仅仅提升阅读能力，也可以同时提升写作能力与逻辑思维能力。 　　二、交互式的阅读方法 　　在《家训》中，颜之推就“独学而无友，则孤陋而寡闻”提出“盖须切磋相起明也”。他认为闭门读书，不与他人交流，则会导致自以为是，孤陋寡闻，产生对知识的误解。因此应该广交朋友，不断通过与师友的讨论、交流来拓宽自己的知识面，从多角度看待问题，从而产生共赢，都有所收获，并共同推进知识的进步与更新。阅读是学生与文本、学生与老师、学生与学生之间对话的过程。交互式阅读是通过对话的方式形成师生之间和生生之间的互动，并有效提高学生理解能力的一种教学方法。这对于现代班级式教学来说是非常容易实现的，同时也为教师的教育方式提供了借鉴，教师可以通过组织小组讨论等方式，让学生在交流互动中不断进步，并且真正让学生发挥主体作用，学生对于阅读的收获也应该充分与教师和其他同学进行交流，以获得不同视角下对同一篇作品的看法与心得，这种教与学的方式不仅能够有效的提升语文阅读教学的效率，还可以增进师生之间与学生之间的情感交流，促进师生主体间关系的形成。 　　（一）教师主导 　　在课堂教学中，教师应该充分发挥其在教育中的主导作用，为学生提供多元话题供大家讨论，并引导学生分组交流，引导每一个学生都能够有机会分享自己的看法与见解，通过安排集体式阅读作业让学生共同完成一项阅读学习，从中不仅能够锻炼学生的阅读理解能力，也可以锻炼学 生组织能力、合作能力、创新能力等多方面能力。同时题目的设定也要充分考虑学生的年龄特征和心理特征，让学生能够通过努力完成任务，倾听学生的学习成果与心得，并做出发展式评价与指导，从而让学生获得知识和成长。 　　（二）学生互动 　　同辈群体间的交流互动对于学龄期的个体来说是非常重要的，因此做好学生间的阅读互动和分享工作不容忽视，学生间的阅