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计算机教学问题及方法研究 　　[摘要]21世纪是科学技术迅猛发展、电脑普及的信息时代，掌握应用计算机已经是科学发展和走向未来信息化时代的需要。作为21世纪的主人，掌握电脑操作这一信息处理的工具是尤为重要的。 　　[关键词]计算机 教学 建议 　　中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1671－7597(2008)0820158－01 　　 　　教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评介的理论与实践。现代教育技术迅速发展，需要学习的知识越来越多，知识更新的周期越来越短。为了培养优秀的跨世纪人才，必须提高教学效益，改革教学方法与教学手段。 　　 　　一、合理设计教学目标 　　 　　学习兴趣的培养非常重要,尤其是学习计算机课程,如果我们有效地激发了学生的学习兴趣,再加以学习习惯和学习能力的训练,以后只须稍加指导,学生就会乐在其中地完成后续学习任务。教学目标不仅是教学活动结果的预见，而且是学生学习的目的。大量的事实证明，如果学生根本就没有对事物的好奇心和旺盛的求知欲，那么即使他们掌握了一定的创新方法和技术，也很难有实际的有价值的创新行为。因此，教学目标的定位，要体现以学生为主体的教学原则，着眼于激发学生主动参与学习的积极性，使学生在学习知识、技能的过程中，不断提高各方面的能力，尤其是创新能力。教师要重视教学目标的导向功能，既要有认知目标，更要有创新精神、创造性思维、创造能力的培养目标。例如在教WORD应用教程时，我先在大屏幕上演示了一份用WORD编辑的很美观、精致的晚报，晚报中既有形象各异的文字、图像，又有各种不同的表格，学生们看后立刻发出惊叹的声音，并且各自展开了充分的想象空间，思考着如何来完成这个设计，在这个浓烈的学习气氛中，我给学生概括讲解WORD所具有的强大功能，学生们马上产生了强烈的求知欲，个个跃跃欲试，这就为后面授课的顺利进行做好了准备。同时在这个过程中，既完成了教学任务，又提高了学生的思维能力，即激发了学生学习的求知欲和好奇心，培养了学生敏锐的观察力和丰富的想象力。 　　（一）趣味教学法 　　兴趣是最好的老师,是学习的内部动力。教学实践表明,通过趣味教学，能充分发挥学生潜在的积极性和主动性,激发学生的上机热情。例如，在指法训练中,我们利用指法学习软件TT、BDC等,通过软件中测试字母或单词速度、正确率等指标,使学生明白自己掌握指法的熟练程度,从而促使他们认真、规范地学习,激发了他们的学习兴趣,收到了良好的教学效果。 　　（二）案例教学法 　　案例教学法是使学生带着实际问题,从模块整体知识考虑,将问题用模块的局部知识逐层分解处理,通过一个综合例子来引出多个知识点,要求学生设计一个实例,以培养学生分析与解决实际问题的能力。例如,在电子制表中，要求学生设计一张或多张表格,然后对表中的数据进行求和、汇总、筛选等，并用图的形式表现出来,展现数据所发生的变化。 　　（三）启发式教学 　　如在讲授PowerPoint2000时,可以事先设计好一个模板、动画及声音优美、符合学生欣赏的演示文稿,上课时演示给学生看,让学生自己思考如何编辑。启发式教学方法的好处在于既能激发学生的学习兴趣,又能吸引学生听课时的注意力。 　　（四）电子作品创作法 　　这是一种把信息技术知识与技能的学习、应用、创新和评价相结合的教学方法。教学中,首先由教师进行范例分析,并提出创作任务,接着让学生自主设计、自主寻找素材资料、自主制作完成,再由同学和老师对电子作品进行评价。学生带着任务学习,并将任务化解在自己的电子作品中,从而在完成任务的过程中学会了创作的方法与技巧,体会了创作的艰辛与喜悦。例如,可以用FrontPage制作个人网页,用Word设计班级小报,用PowerPoint制作电子演讲稿等等。 　　 　　二、创造性地开展教学 　　 　　由于学生的计算机基础水平参差不齐，导致学生接受计算机知识的能力有所差异。在开展计算机应用基础课程的教学过程中，必须有针对性地讲授，既要解决大多数学生计算机基本知识普及的问题，又要满足一部分学生提高计算机技能的要求。这就要求教师需要创造性地开展计算机教学，摸索出一套合适的教学模式和教学方法。例如在开始计算机最基本的操作时,以中层学生水平为主进行讲述,并给上层学生安排与之相关的内容练习;在上机练习时,以下层学生为主,必要时,专门安排时间为下层学生开“小灶”,让他们尽快跟上整体步伐。在教学过程中,还经常安排上层学生对其他同学做操作示范,传授经验。这样,在同一个时间段里,各层同学都能有所收获。 　　 　　三、科学采用授课模式 　　 　　21世纪最伟大的产品不在科学技术，而在新型的学校教育。早在多年以前，邓小平同志就指出：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”