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计算机科学与技术专业实践教学体系构建与实施 　　摘要：实践教学在现今高等院校教学中占有越来越重要的位置，是因为实践教学更能锻炼学生的动手能力和运用能力。计算机科学与技术专业更是一门特别注重实践的课程。本文就计算机科学与技术专业实践教学体系的构建与实施现状进行分析，并针对目前存在的问题提出几点合理化建议。 　　关键词：计算机科学与技术专业；实践教学体系；现状分析；合理化建议 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）15-0152-02 　　随着社会经济和科技的发展，我国对计算机科学与技术方面的人才需求量越来越大。但是现状在于，我国计算机科学与技术专业的毕业大学生并不贫乏，真正掌握熟练计算机技术的人才却少之又少，许多大学生对计算机科学与技术专业的学习仅仅停留在纸上谈兵，一旦实践起来就两眼一抓瞎、无法应对了。导致这种尴尬局面的“罪魁祸首”，正是目前计算机科学与技术专业实践教学体系的构建与实施中还存在的诸多问题。 　　1 计算机科学与技术专业实践教学体系的现状分析 　　1）重理论、轻实践的教学模式在各大高校中普遍存在 　　重理论、轻实践的教学特点在我国古已有之，如今许多高校仍然难以转变教学模式，对诸多课程的授课仍采用大班教学、教师主讲的传统方式。 　　为什么重理论、轻实践的教学模式如此难以扭转呢？首先要追究的是在各大高校普遍存在的大班教学模式。 　　大班教学不光对从教多年的教师而言，即使对刚刚进入大学的学生而言，他们也不会觉得奇怪，一个课堂几十上百个人，似乎是很正常的事。由于大学教师的缺乏，许多高校都会采用大班教学，师生数量的严重失调，导致教师为了应对数量庞大的学生，不得不采用以理论教学为主的教学模式。因为在理论上遇到的问题往往是相似的，教师解答起来也比较容易；而涉及实践操作，许多问题都需要教师手把手地交，在大班教学的模式下根本实施不了。 　　2）教学设施的不足和老化 　　教学设施的不足和老化是影响计算机科学与技术专业实践教学体系构建和实施的另一原因。 　　教学设施的不足和老化体现在两个方面。一是在实践课上的计算机设备不足和多坏旧，不能使每一学生都参与到实践中，参与其中的学生也经常会遇到电脑死机、卡顿等问题，既影响学生学习的心情，又浪费了大量的时间和精力在计算机的修护上，学生往往还没有进入实践，短暂的实践课就结束了。 　　二是学校不能够提供充足、新式的计算机供学生课后的练习。每个学生的学习能力各不相同，有的实践技巧可能不能一学就会，需要经过学生自己的反复实践。从实践中领略，但是绝大部分的高校是不能向学生提供他们所需要的设备来供他们练习的。学生在课堂上学习的实践技巧难以得到巩固，学生的实践能力没有得到成分的锻炼，自然就不可能为社会提供实践性的计算机人才。 　　3）师资力量缺乏和教学水平不足 　　近几年来，各大高校响应政策实行扩招，计算机科学与技术专业的学生大大增加。但是高校在计算机科学与专业这一方面却难以招到足够数量和足够质量的教师，造成了师生比例的严重失调。 　　教师的数量不足，高校只能被迫继续实施大班教学，这种教学模式之下，具有创新性、专业性、实践性的计算机专业人才难以产生，高校也就不可能从人才市场上招到符合学校要求的高端技术人才，构成了一个难以打破的恶性循环。 　　除此之外，教学水平不足也会严重影响到计算机科学与技术专业实践教学体系的构建与实施。现在计算机科学与技术这一专业的许多教师还缺乏对当今市场需求的了解，仍然坚持以前的传统教学模式，对学生进行单方面的知识灌输，盲目重视课本知识和理论知识，完全不去了解学生的真正需求和市场的真正需要。 　　另有一部分教师认识到现状的紧迫，也产生过想要改革教学模式的想法，但是由于学校硬件设施跟不上，教师本人也缺乏带动学生加入计算机科学与技术专业实践教学体系的构建与实施计划的能力，最后也只能不了了之。 　　4）学生实践能力不足和轻视实践的思维定式 　　大多数选择计算机科学与技术专业的学生并不是出于对这一专业的喜爱或者擅长，可能是基于就业、薪资等原因而选择了这一专业。换而言之，在计算机科学与技术这一专业中，有相当一部分学生是零基础入门，这本身就对学生的实践操作造成了极大的压力。 　　在许多经济和科技不够发达的地区，学生往往接触计算机较晚，经调查，一部分学生反映他们高中时才会接触到计算机。并且在现今的考试制度下，绝大部分的学生是抱着考高分的目的来学习计算机，缺乏探索和创新能力，学习之后也仅仅只能够达到应考的水平。 　　这样的学生大有人在，高考之后，正是这些学生中的相当一部分选择了计算机科学与技术专业，毫无疑问，他们在对计算机的操作实践这方面的能力是严重缺乏的。 　　其次，受大学之前十多年的应试教育影响，绝大多数学生