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计算机科学与技术专业应用型人才专业能力培养研究 　　摘要：该文以校本计算机专业为研究对象，从学生就业情况和存在专业能力不足进行分析，探索专业能力的培养方法和途径并进行实践，取得一定的成果，此为培养计算机专业应用型专业能力提供了一些可借鉴的经验。 　　关键词：计算机专业；应用型人才；专业能力 ；培养 　　中图分类号：TP301 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）12-0124-02 　　互联网技术和信息技术发展，对计算机专业的学生的就业带来广阔前景，但现实现象是我们计算机专业毕业生很难找到专业对口的工作，而招聘单位也难招到满足其条件的计算机人才，出现这种现象是因为学生在专业知识及专业能力方面没有达到社会用人单位的要求。为此，研究如何培养计算机专业应用型人才的专业能力具有现实的意义。 　　1 计算机专业学生就业情况分析 　　学生就业对口情况可以大概率反映学生专业能力，根据我院2013届计算机专业毕业生就业情况统计分析来看，从事专业对口有50%左右，而从事与专业相近有20%多，还有小部分学生从事与本专业无关的工作；而从学生参加应聘反馈回来的信息来看，对于部分专业理论不扎实、专业操作能力低的学生，就业具有一定的困难，要费很大努力及周转才能找到一份工作。但对专业能力强的学生，可以很轻松地找到自己满意的工作，况且选择机会也比较多。从这个现象可以看出，毕业生专业能力是用人单位招聘的一个重要指标，用人单位非常的看重。因此，专业能力的培养对计算机专业的学生尤为重要。 　　2 计算机科学与技术专业学生专业能力存在的不足 　　从学生的课程设计、毕业设计的情况及用人单位反馈回来的信息来看，本专业的基本理论知识和基本操作技能学生都能掌握，甚至有一些学生还具有一定的程序开发能力，但与企业需求的专业能力的应用还是显得学生存在专业能力不足。 　　1）基本操作技能不熟练，专业操作能力不高。计算机专业学生不够重视办公类软件、常用工具软件的使用，缺少对其的操作和训练；而对系统安装与维护、硬件安装、网络组建、网络布线等方面实践也不够认真对待，动手能力不强，甚至个别学生制作不好网络水晶头，以至这部分学生应聘计算机软硬件销售公司时候没有办法录用。 　　2）分析程序能力及编写程序能力明显不足。由于学生平时少阅读程序，加上少上机调试和少编写代码，缺乏程序的分析和编程能力，导致实现程序功能时没有足够能力完成。 　　3）系统设计与开发能力不足。大部分学生由于专业技术不精，经验不够，有些学生仅停留在模仿课本例子的水平；有些学生在开发具有前后台程序时，只会进行前台界面设计，后台设计部分就不会了，或者在访问后台数据时却连接不上或访问出错，总会出现这样或那样的错误问题，出现这些问题，总的来看就是其系统设计与开发能力不足。 　　3 计算机专业应用型人才所具的专业能力 　　根据计算机专业培养人才类型的培养目标，从专业知识、能力和素质三方面去培养学生。专业知识是能力的表现和素质体现，是三者的基础。素质是工作的基本素质，具有的责任心。能力是核心，是人才特征的最突出表现，因此，培养计算机专业应用型人才应着手培养具备的如下的专业能力。 　　1）有较强的计算机基本操作能力，能够熟悉软硬件安装及系统的维护，能组建网络、管理和维护等能力； 　　2）具有较强的编程能力和数据应用能力； 　　3）具有较强的网络编程、系统的设计与开发能力； 　　4）具有较强学习能力和适应新技术的能力； 　　5）较强的系统设计与开发以及维护能力。 　　概括来说，就是要培养学生五个方面的专业能力，分别是计算机基本操作能力、解决问题的分析思维能力、算法设计能力、程序设计与实现能力、系统设计与开发能力。 　　4 培养计算机应用型人才专业能力的方法与途径 　　我们从多方面对培养计算机应用型人才专业能力进行探索和实践，从2010级和2011级计算机专业的学生来看，成效是显著的，主要方法和途径有： 　　4.1 改革旧的教学体系，构建新的课程教学体系 　　1）改革旧的课程体系结构，建立实用课程体系结构 　　根据培养应用型人才目标构建新的课程体系，将整个课程体系设置成五个模块，分别是“公共课”模块、“学科基础课程”模块、“专业基础课程”模块、“专业课程”模块和“实践课程”模块。其中“公共课”模块有分为“公共必修课”和“公共选修课”两个模块。“专业课”模块又分为“专业必修课”和“专业方向选修课”模块。各模块的课程设置要体现该功能模块整个课程体系中所承担的培养任务。其中，公共必修课程主要任务是体现培养学生思想品德、人生观、价值观等能力；公共选修模块课程主要培养学生的社会科学、自然科学和人文与艺术的能力，等方面的修养与能力；“专业学科基础课”模块是培养学生计算逻辑思维和学科基础知