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计算机网络技术与大学英语课程整合模式研究 　　摘 要： 教师苦于灌输学生疲于应试、大学英语教学费时过多而效率偏低，这些一直是我国大学英语教学改革中的热门话题。随着高校的大面积扩张，教学资源紧缺已成为我国高等教育人才质量提升的瓶颈。面对如此困惑，将计算机网络技术与课程教学整合，实现有限资源的高效整合，不失为一种解决燃眉之急的有效途径。本文主要探讨计算机网络技术与大学英语课程整合的模式及优势等问题，作为引玉之砖。?? 　　关键词： 计算机网络技术；大学英语；课程整合模式?? 　　中图分类号：H319.3文献标识码：B文章编号：1001-5795(2008)06-0028-0005?お? 　　 　　进入21世纪以来，信息技术以超乎寻常的速度发展，其中以计算机网络技术的发展最为引人注目，它不但改变着传统的教学模式，而且冲击着传统的教学理念，甚至改变了教师与学生在传统教学过程中所扮演的角色与地位，从而构成对我国传统教学方法和教育体制的挑战。在当前的大学英语教学中，费时过多而效率偏低、苦于灌输而疲于应试是困扰大学英语教学的一个挥之不去的梦魇。随着高校扩招而带来的外语教学资源的紧张也成为当前大学英语教学的一个突出问题。面对这种现状，把计算机网络技术与大学英语课程教学有效整合，成为解决问题的关键。 　　1 计算机网络技术与大学英语课程整合的研究现状 　　进入新世纪以来，计算机信息网络的使用打破了传统的地域限制，形成一个全新的以信息为中心的跨国界、跨文化、跨语言的开放性虚拟空间，这也为大学英语的学习提供了更为便利的条件。把大学英语教学和计算机网络技术结合成为时代的需要，也逐渐引起了许多国内外学者的关注。蔡静(2007)在《从教师与学生两个角度看基于计算机网络平台的大学英语教学模式》中提出基于计算机网络平台的大学英语教学模式是一种新型的教学模式 ,也是现代化教育的趋势。计算机网络辅助教师教学和学生学习有助于更好地实现大学英语教学目标 ,但同时这种新模式的使用也存在一定问题。范栩(2004)提出，多媒体网络技术的高速发展，有助于构建自主性、个性化的英语学习模式。她通过对比分析传统英语学习模式与多媒体网络学习模式，认为二者的整合有助于培养学生的英语综合应用能力。张华(2003)结合自身教学实践，并提出网络应用于大学英语教学中的优势，以及网上试验教学存在的问题。张申亚(2007)认为，多媒体网络技术与英语教学整合是指把多媒体网络技术融合到英语教学的各个层面中，使其成为英语教学中的一个因素，成为教师教的工具、学生学的工具以及环境构建的工具。建构主义教育理念是实现多媒体网络技术与英语教学整合的基础，师生的信息素养是实现整合的前提，“任务型”英语教学是实现整合的核心。崔淑珍(2001)认为现代网络技术在大学英语教学中具有重要作用，利用现代网络技术进行大学英语教学具有多种模式，应以建构主义理论为指导，以完善网络硬件和软件建设为基础，从改革教学手段与模式上取得突破，等等。通过这些学者的研究我们知道，大部分学者把目光集中在教学模式这个角度，提出计算机网络技术与大学英语多媒体教学整合的特点及优势，但在教学模式方面的研究并没有深入。本文结合自身的教学经验，并在参考大量文献、借鉴前人经验的基础上，对计算机网络技术与大学英语课程整合这个课题进行深入的研究，从构建多角度、多层面的计算机网络技术与大学英语课程整合的教学模式着手，提出整合的方法，使这项研究更加有路可循，同时指出一些经验教训以及存在的问题。?? 　　2 计算机网络技术与大学英语课程整合的优势 　　随着科技的发展和社会的进步，计算机网络已经能为大学英语教学创建可行的多媒体教学平台，提供改革传统教学模式的机遇和手段。计算机网络技术与大学英语课程整合以其自身的优势发挥了越来越大的作用，受到了老师们的重视。??2.1 能发挥学生的主体作用?? 　　计算机网络技术与大学英语课程的整合，可以充分发挥学生的主体作用。学生可根据自己的需要和可能，选择最合适的上课时间，采用最恰当的教学进度，在计算机的指导下进行练习。在遇到困难时，可以放慢学习速度，要求补充讲解或增加练习量；感到容易时，经“计算机老师”检验、测试合格后，可加快进度，或减少练习量。在这个过程中，学生能及时巩固正确的语言技能，改正学习过程中的失误，形成正确的语言习惯；学生还可以随时调用多种课件或教材，或者查询、访问、下载教学网上的多种信息源，进行个别化学习，利用电子邮件方式请求教师辅导和答疑。学生这种不受干扰的学习，可以及时了解自己的学习情况，最大限度地发挥学生的学习主观能动性，从而对学习英语产生激励作用。同时，由于这种多媒体交互式学习环境，图文并茂、动静结合、声情融汇，视听并用，表现效果逼真，学习在某种程度上变成了一种置身于其中的游戏，能更好地开