走出情境创设区 提高课堂教学实效.docVIP

走出情境创设误区 提高课堂教学实效 ————谈小学信息技术课中情境创设存在的问题和对策 【摘要】信息技术教学内容相对比较抽象，偏重技术性，因此较难引起学生对教学内容的兴趣。据笔者观察，有很大一部的学生对信息技术课的兴趣来自于上网和游戏而并非学习内容。而随着课程改革的推进，情境教学法因其具有引起动机、激发兴趣等功能，而被广泛地运用到小学信息技术课中。然而，在课堂实践中，教师却因为各种不同的原因而使得情境创设显得低效或无效。要提高小学信息技术情境教学的有效性，就需要我们去发现存在的问题并思索对策。 【关键词】小学信息技术 情境创设 问题 对策 信息技术教学中，情境创设的有效性评估，关键在于所创设的情境是否引起学生注意，激发学生动机，并能引导学生快速融入课堂教学，较好的完成课堂教学目标，起到较好的提高课堂教学效率的作用。本文就小学信息技术课情境创设中存在的问题及对策浅谈几点自己的体会。 问题1：情境创设目标指向性弱 有时会在公开课上看见某些教师为了追求情境创设的效果而使用了大量的幻灯图片，昂贵的教具和激昂的语言，然后经过好长一段时间，才创设出一个情境，这是劳民伤财的情境，成本太大。又或者，某些教师设计的情境没有紧扣本课的教学重点，虽然有了情境，可是却难以为教学目标服务。 如在教学四上《因特网上游宝岛》时，一个老师创设了这样的情境： 师：同学们你们喜欢旅游吗？ 生：喜欢！ 师：那