找准重点 突出亮点 促进教师主动健康发展.docVIP

PAGE PAGE 6 找准重点 突出亮点 促进教师主动健康发展 ——二〇一一学年度第一学期市第三实验小学教科室（教师发展中心）工作计划 一、指导思想 以“科学发展观”为重要指针，在市教研室、市教科所、市教师进修学校、城区教办等上级相关部门的指导下，在学校工作计划的引领下，践行精细管理理念，坚持“立足前沿、面向实际、探索规律、注重实效”的原则，强化前瞻意识、落实意识、服务意识，以改革创新为动力，以教育科研为先导，以校本教研为依托，以教师主动健康发展为主题，以开展丰富多彩的活动为手段，积极搭建教师展示、成长平台，努力促进每位教师成为充满智慧和创造的生命型教师，为实现学校全面、协调、可持续发展奠定人才基础。 二、工作重点 1．进一步完善教师培养、管理、考核制度，制订学校各类教师发展目标与明确的考核体系，量化各项指标，形成较为全面、突出过程、操作性较强的教师专业化发展的考评机制，使之科学、合理，更具指导性，让教师的发展真正落到实处。 2．完善教师自我提升机制，建立教师成长电子记录册，做好教师自我发展规划的年度自评与学校评价工作，使之成为教师成长的一条有效途径。 3．制定2011—2015学年度学校教师专业发展培训实施细则，认真完成教师专业发展培训的基本任务，做到校本研修与外出学习相结合、基础与提高相结合，规范与个性相结合，力争缩短教师成长周期，促使更多教师尽快成长为教学骨干。 4．不断完善教科研制度建设，进一步强化和规范教科研日常工作，不断提高课题研究质量。 5．进一步明确教研组长职责，充分调动其积极性、主动性和创造性，打造一支敬业奉献、较高威望的组长队伍，为确保校本教研活动质量提供有力保障。 6．不断创新校本教研模式，继续探索学思课堂集体备课创新活动和跨学科课堂教学展示活动；继续重视教研组规范化建设，不断提高教研活动实效，积极打造一批在全市有影响的名牌学科。 7．不断加强自身学习，树立全面服务意识，践行精细管理理念，提升常态管理质量，竭尽全力、不断助推全校教师稳步走好专业成长之路。 三、主要工作 （一）教师成长——整合资源，拓展阵地 1.促进教师主动发展。 在新课程改革的背景下的教学实践中，教师是主动发展的人，有自我学习、自我提高的需要；只有教师个体为了满足自我发展的内在需求，有了出自个体的、内在的发展意识和动力，才能真正实现自我专业发展和更新的目的。作为我们部门，要积极创造条件，为每一位教师的专业成长搭建平台，促使教师在多元开放的校本研修机制引领下，进行即时有效的自主学习、自主实践、自主反思、自主设计、自主提高，引领教师主动、积极发展，着力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，培养一批具有一定教学风格、教学特色的品牌教师或在校内、市内有一定影响力的优秀教师，努力实现优质教师资源在年龄段上的延续性。 2.不断加强师德修炼。 根据市教育局、城区教办等计划精神，不断开展形式多样、喜闻乐见的教育学习、讨论活动，克服形式主义，通过周一例会、组织座谈会、演讲会及师德评议等活动，不断加强师德修炼，营造积极向上的氛围，以典型引路，发挥榜样作用，编撰反映我校教师良好师德师风的文集，进一步加强行风建设，提升师德建设水平，积极打造一支具有良好品德修养和业务素质的三小教师队伍。 3．开展教师专业素养测试活动。 教师不断进行专业学习既是角色适应的需要，也是个人发展的必要条件。“考教师”是教师队伍现状使然，也是教师自身发展之需，为此学校继续组织开展教师专业素养测试活动，以促进教师的专业发展与素质提高，为实现全面提高教育教学质量奠定基础。 4．建立教师个人成长电子档案。 尝试建立教师个人成长电子档案，在学校网站上增加一个栏目，做好教师个人发展过程中的资料积累和相互之间的学习、交流，使目标管理精细化，为有“自育、自主”发展意识的教师提供服务保障。 5．继续扎实开展“五个一”达标工程。 每位教师每学期要高质量地做到“五个一”，即读一本教育专著，做一份学习摘记，有一次主题论坛，搞一项课题研究，写一篇论文或案例。 6．整合资源，挖潜增效。 一是充分挖掘校内优质的教师资源，依靠本校的名师、学科骨干、教坛新秀等，通过他们开设专题讲座、公开课、师徒结对等活动，提高教师业务水平。继续实行名师带骨干教师、骨干教师带青年教师的“青蓝互辅工程”，并不断加以深化，将“青蓝”工程扩展为四大组块：“青蓝工程”——师带徒，重示范传授；“蓝青工程”——师学徒，重创新突破；“青青工程”——青年教师互相学习，重汇报交流；“蓝蓝工程”——有经验教师相互探讨，重研讨展示。通过这样的重新组块，帮助青年教师努力站稳岗位，进行有效教学研究；引领有若干教龄的青年教师创立魅力岗位，进行创新教学研究；激励具有相当教学经验的骨干教师创设品牌岗位，进行反思教学研究。