MOOC与医学教育教学改革中的应用与展望公共卫生学院.PPTVIP

MOOC与医学教育教学改革中的应用与展望 公共卫生学院 ：杨巧云、房中则 护理学院 : 郑红 医学检验学院 : 佘钿田 药学院 : 王旭、马忠影、侯静丽、高薇 * MOOC的意义 Cousera, Udacity, edX 三巨头 左上： “电路电子” 课程（edX）；右上：“统计” 课程（Udacity）； 左下：“有机化学”课程（Coursera）；右下： “机器学习” 课程（Coursera）。 在现代经济中，我们需要能在一个比以往更高的水平上思考、推理、编码和计算。 * MOOC的意义 预计美国人在助学贷款上欠债总额达到了 1 万亿美元。 在 1000 名接受调查的美国人中，有 80% 的人认为在很多所大学里，学生们得到的教育抵不上他们为此支付的金钱。 * 什么是MOOC? MOOC是互联网上的一种新的开放教育资源（OER）。 Massive Open Online Course 大规模 开放 课程 在线（网络） * MOOC 起源于2008年，美国和加拿大的大学课程利用网络平台向社会公众开放； 2011年斯坦福大学尝试性地将三门计算机课程宣布对全球免费开放。 什么是MOOC? * MOOC 优势 工具、资源多元化 免费 社会性构建 Network 自主学习 * 什么是MOOC? 文字 问题 视频 图片 * 什么是MOOC? MOOC医学课程网络平台 58%, 57/98 * MOOC医学课程的机构 大部分由大学提供 (90/98)； 北美学校站主要地位(70%)； John Hopkins University University of California University of Pennsylvania Harvard University …… * MOOC医学课程的机构（除北美外） * MOOC其他情况 a 一些平台可提供多个证书 修读网络课程究竟益处何在？得到结课证明？工作面试机会？或者只是学得新知识的愉悦感？ * 国内MOOC平台情况 初级阶段。爱课程、中国教育在线开放资源平台、学堂在线、国家精品课程资源网、北京大学公开课等网络课程非真正意义上的 MOOC 。 2013年10月10日,由清华大学打造的全球首个中文版 MOOC平台—“学堂在线” 。 北京MOOC 科技中心慕课网以及超星公司创办的超星MOOC。 * MOOC的教师也要按进度授课——但授课对象却穿越校园，穿越国度，大规模面向世界任何角落的求知者，完全免费； MOOC的学生也要按时完成作业——但这是在智能化自适应学习系统的帮助下、在地球这座“教室”里与其他学生互助交流下完成； MOOC也要考试，甚至颁发相应证书或文凭——但这些服务，像MOOC的其他教育服务一样，由学习者自主选择。 开放、免费、交互式的网络教学 * MOOC平台的课程设计 学生：获取知识、发展自我 老师：数据分析 改善教学方式 转变教学重点 用人单位：提供参考的依据。 前期：选择课程、老师及专题 中期：录制课程视频 收集课程资料 后期：制作慕课 个性化 互动 碎片化 消息传达 * MOOC在医学课程整合中的作用 MOOC中经过精细设计的课程内容，能够把原先割裂、分散的知识的碎片重新整合起来，使之成为完整的、统一的知识体系 首先，MOOC中采用的教育技术能够充分满足医学教育的需要。 其次，多种展示方式，弥补了不同教师授课时内容的割裂，适合于以器官或系统为中心整合后的课程内容的学习。 * MOOC在讨论式教学中的作用 MOOC开放的不仅是资源，更强调学习的过程，强调通过讨论交流学习到更多的知识。 首先，大量学习者通过网络平台进行交流，学习者之间相互教与学，在教别人的过程中自己也能够学到更多知识。 其次，校内外不同背景、不同层次的学习者，就同一个问题进行讨论，从不同角度提供了异常丰富的案例。 * MOOC在我国医学教育中的辐射作用 MOOC的另一个特征是：“将世界上最优质的教育资源，传播到地球最偏远的角落。 MOOC的出现，让人人平等享有优质教育资源成为可能。 MOOC有利于我国医学教育界开展更为广泛的国际交流与合作 * MOOC对高等教育未来的挑战 * MOOC 对医学高等教育的启示 促进医学教育管理方式的转变 为医学高校组织机构改革带来新的思路 扩大医学高等教育受众群体的范围 改变未来高校教师的角色定位以及课堂教学模式 * 问题与思考 3 2 4 1 如何做到“颠覆性的创新”？ “免费”如何保证持续的驱动力？ 普通院校教师将如何面对“MOOC革命”？ “大规模”的目标如何实现？ * * * *