人教版语文七年级上册(2016部编版)1. 《春》 课件( 张PPT).pptVIP

课文导入 同学们，请先随着我一起来欣赏下面几幅图画，吟诵这几句古诗吧。然后想想这几幅图描绘的是什么季节的景象？ 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼肥。 几处早莺争暖树， 谁家新燕啄春泥。 春 朱自清 走近作者 朱自清(1898－1948),原名自华、号秋实，字佩弦，江苏扬州人，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。 主要散文集有《匆匆》《春》《欧游杂记》《背影》《荷塘月色》等，诗文集有《踪迹》，文艺论著《诗言志辨》，《论雅俗共赏》等。 散文代表作有：《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。 《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。在大自然中发现了美和希望，于是欣喜万状，写下著名的散文精品，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。 写作背景 整体感知 rùn niàng wǎn liáo yùn hōng nèn　 yìnghè dǒusǒu suō s?n báo 朗润　 酝酿　　　 宛转　　 嘹亮 黄晕　　 烘托　　 嫩叶　 应和 抖擞　 　 蓑衣 散在　　 薄烟 听录音，朗读课文，读准字音： 明朗润泽。 炫耀 同“婉转”，形容声音圆润柔媚。 寂静，没有声音。 呼唤朋友，招引同伴。 振作精神。 比喻姿态优美。招展，迎风摆动。 理解词语： 朗润： 卖弄： 宛转： 静默： 呼朋引伴： 抖擞精神： 花枝招展： 整体感知文章内容： 你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗？ 请说说本文描写了春天的哪些景物？ 假如你是一个画家，请根据本文内容画出几幅图画，并且给每一幅图画加上小标题。如：____图。 总绘春天（2） 春草图（3） 春花图（4） 春风图（5） 春雨图（6） 迎春图（7） 春 绘春 （2—7） 颂春 （8—10） 盼春 （1） 盼春急切喜悦（1） 新、力、美（8—10） 总 分 分析探究 读第一部分，探究： 1、这部分运用了哪些修辞手法？表达作者怎样的情感？ “盼望着，盼望着” 反复，表达了作者盼春殷切的强烈感情。 “东风来了，春天的脚步近了” 拟人，宣告春天到来，表达喜悦之情。 2、这部分在全文中的作用是什么？ 为全文定下了清新活泼的基调和抒情的主旋律。 读第二部分，探究： 1、第二段运用了哪些修辞手法，描绘了一幅怎么样的景象？这段文字与3—7段是什么关系？ 拟人、排比，总写了春回大地，万物复苏的整体轮廓。总分关系。 2、文章第3段怎么描写春草的，突出了春草什么特点？作者要描绘一幅春草勃发的动人景象，为什么要写人的活动？ 草——嫩、绿、满、软（生机勃勃） 人——坐、躺、滚、踢、跑、捉（喜悦、高兴） 侧面烘托了春草柔软宜人 人与自然的和谐 运用拟人手法，由草及人，正面描写与侧面烘托结合 树上繁花——树中昆虫——树下野花 (自上而下) 眼前花儿争春——想象硕果磊磊 （由实到虚） 花色（红粉白）——花味（甜味儿）（色味结合） 野草（散，眨）——桃杏梨（花色）（动静结合） 写桃杏梨、野花（正面）——写蜂、蝶（侧面） （正面侧面结合） 3、作者如何全方位地描写春花的？ 用排比、比喻、拟人写出百花竞放、姹紫嫣红、蜂恋蝶舞、花光明艳的春花图 “你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。 “红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。 “花里带着甜味儿” “甜”从味觉上写出了花的香味儿。 “闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” 想象，由眼前的春花想到秋实。 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去” 侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。 “野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的” 比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。 4、作者通过哪些感官来描写春风的？ 像母亲的手抚摸着你 触觉和煦 泥土的气息、草味、花香 嗅觉芳香 鸟鸣、清风流水、短笛 听觉悦耳 运用各种感觉描绘春风和煦、芳香、悦耳 6、这段作者抓住了春雨什么特点来写的？ 像牛毛、像花针