BOOK 4 Module8 Unit 1 I was two.教学的设计——曲慧萍——山东省高密市第2实验小学.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 BOOK 4 Module8 Unit 1 I was two.教学设计 山东省高密市第二实验小学 曲 慧 萍 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景： 1.面向学生：小学 2.学科：小学英语 3.课时：1课时 二、教学课题： BOOK 4 Module8 Unit 1 I was two.教学设计 三、教材分析： 本节课教学内容为三年级起点第四册的第八模块第一单元。 本单元是小学阶段学生第一次接触一般过去时态，教师要耐心细致的为学生来进行讲解。本单元围绕“I was two.”这个句型展开，引导学生用一般过去时态的两个词“ｗas，were”来描述自己或他人过去的模样，并通过与现在的对比来找出变化。本单元主要的语言功能是让学生通过学习，掌握如何描述人、物过去与现在的变化。 四、教学目标： 1.语言知识目标： 能够听、说、读、写本课的重点单词: who, me , then, hair, so , grandparent。 2.语言技能目标： 能初步理解并使用was ,were来谈论过去的事情和情况。 能听懂、会读、理解课文大意。 3.情感态度目标： 能发现人物和事物过去与现在的变化，培养学生善于观察的能力。 教学重难点： ㈠重点： ?1.听、说、读、写单词：who, me ,then, hair, so, grandparent. 2. 能听懂、会读、理解课文大意。 ㈡难点： 1.使用?“was” “were”描述从过去到现在发生的变化。 2.then的发音 五、教学方法： 根据“学生为主体，教师为主导”的教学思想，结合小组合作学习和任务型教学的新理念，本节课主要采用潍坊市“345”优质高效课堂教学模式组织教学。以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，恰当运用多媒体，整堂课紧紧围绕“学生是课堂的主角”的教学思想来组织教学。学生在教师的指导下，通过听说法，游戏法，进一步感知、体验、参与和合作，扎实地掌握了基础知识，提高了课堂效率。 六、教学思路： 上课伊始，通过让学生和老师一起一边夸张的做动作，一边说chant，复习了学过的形容词，同时营造了一种欢快愉悦的课堂氛围。简笔画画起来简单快捷，用猜猜的游戏方式来画出简笔画，引出新单词，将单词的教授寓于情景之中，便于孩子更好地感知，各种方式的操练及贴近生活的训练，一方面提高了孩子的学习兴趣，活跃了课堂气氛，另一方面也利于知识的理解，巩固与运用。展示教学目标和课文学习和游戏，我都是通过观看CD光盘和让学生动手操作的形式完成的。其他环节更多的是利用多媒体课件展示教学内容。伴随着这些教学媒体的应用，我们的课堂走进了一个充满图文信息、视觉与听觉相结合的数字化世界,使教学活动集文字、声音、图片、动画等信息功能于一体，动态感强，信息量大，最大限度地调动了学生的学习积极性和主动性。 七、教学过程： 一激情热身 ： Say the chant and do the actions. 【设计意图】上课伊始，通过让学生和老师一起一边夸张的做动作，一边说chant，复习了学过的形容词，同时营造了一种欢快愉悦的课堂氛围。 二 学习目标展示： 【设计意图】通过CD动画的方式展示了本节课的教学目标，师生共同明确学习任务，做到心中有数，一切环节要为目标服务。 三呈现新课： 1.单词教学： 由简笔画引出新单词。 1）T:It’s a sunny day today,Let’s play a guessing game ,Ok?I draw , you guess . What’s it ? (教师在黑板上画一个小女孩的简笔画) Ss:It’s a little girl . T:You are so clever .以旧引新法，学习新单词so，并板书。 出示自制 no 卡片，复习no，引出so.进而引出短语 so tall , so short，so fat,so thin,so naughty,so cute.进行操练。 2） T:Who is she ? One by one学习新单词who ，并板书。 3） T:Who is she ? It’s me . Two by two学习新单词me，并板书。 4） T:I was two , then .领读三遍，学习新单词was ，并板书。 音标法，学习新单词then ，four by four进行操练。 T:What word does it look like ? S1:Than . 利用自制单词卡操练than和then。 T:How do you remember “ then” easily