解比例人教版小学数学六年级下册.ppt

* 数学 第四单元《比例》例2、例3 六年 沈瑞玲 人教版 什么是比例？ 比例的基本性质是什么？ 比例的表示形式？ 应用比例的基本性质，判断下面哪一组中的两个比可以组成比例？ (1)　6:10和9:15 (2)　20:5和4:1 (3)　5:1和6:2 ??? 　比例的基本性质有两个作用,一个就是我们刚才用来判断两个比能否组成比例,而另一个是什么呢?同学们想不想知道? 制作：桦甸市苏密沟中心小学沈瑞玲 ??　法国巴黎的埃菲尔铁塔高度约320米。北京公世界园里有一座埃菲尔铁塔模型,它的高度与原塔高度的比是1：10.这座模型高多少米？到北京公园游玩的游客都想知道.你们能帮帮他们吗? 解：设座模型的高度是ｘ米。 ｘ: 320＝1 : 10 10ｘ=320×1 ｘ= ｘ=32 10 320×1 答：这座模型高32米 　　育新小区1号楼的实际高度为35米,它的高度与模型高度的比是500:1。模型的高度是多少厘米?  2.4 1.5 ＝ 6 Ｘ 解比例 解： 2.4 X＝（ ）×（ ） ( 1.5 )×( 6 ) ( 2.4 ) 1.5 6 X＝ X＝ 3.75 解比例： X︰10 ＝ ︰ 解： X ＝ 10× X ＝ 1 4 1 3 7 1 2 1 4 1 3 X ＝ 10× ÷ 1 4 1 3 解： 12 X＝（ ）×（ ） X＝ X＝（ ） 3 0.6 ( )×( ) ( ) 12 12 ＝ 2.4 3 X 2.4 2.4 3 0.4：ｘ＝１.２：２ 1.2 ＝ 75 0.4 X 　　餐馆给餐具消毒，要用100毫升消毒液配制消毒水，如果　消毒液与水的比是1：150，应加入水多少毫升？ 　　 （2）如果5a=3b，那么， = ， = 。 （　 ）　 （ 　 ） （　 ） （ 　） a b b a 3 5 5 3 2 ＝ 9 8 X 0.8:4=Ｘ：８ 教学目标： 1、使学生学会解比例的方法，进一步理解和掌握比例的基本性质。2、通过合作交流、尝试练习，提高学生运用比例的基本性质解比例的能力。3、培养学生的知识迁移的能力，增强学生的合作意识。重点：使学生掌握解比例的方法，学会解比例。难点：引导学生根据比例的基本性质，将比例改写成两个内项的积等于两个外项积的形式，即已学过的含有未知数的等式。 一、引入：（3分钟） 旧知铺垫 ??? 1、什么叫做比例? ??? 2、什么叫做比例的基本性质?怎样用比例的基本性质判断两个比能否组成比例?那么组成一个比例需要几项呢? ??? 3、比例有几种表示形式?(板书:a:b=d:c a/b=d/c)  4、引题揭题??? 同学们,你们知道吗?比例的基本性质有两个作用,一个就是我们刚才用来判断两个比能否组成比例,而另一个是什么呢?同学们想不想知道?这节课我们就来研究研究。  5、交待学习目标　 本节课我们要根据比例的基本性质能正确解。　 三、探究新知 1、出示图片，这是法国巴黎有名的塔叫埃菲尔铁塔,高320米。我国的旅游景点北京公园里有这座塔的一具模型,这具模型有多高呢?到北京公园游玩的游客都想知道.你们能帮帮他们吗?那我们先来看看这道题。 2、引出例2 （1)、读题。 ??? (2)、从这道题里,你们获得了哪些信息???? (3)、在这信息里,关键理解哪里?(埃菲尔铁模型与埃菲尔铁塔的高度比是1:10) ??? (4)、这句话什么意思?(就是埃菲尔铁塔模型的高度:埃菲尔铁塔的高度=1:10)(板书) ??? (5)、还有一个条件是什么?(埃菲尔铁塔的高是320米) ??? (6)、我们把这个条件换到我们的这个关系中,就是(板书:埃菲尔铁塔的高度:320=1:10)??? (7)、这道题怎么列比例式解答呢?请同学们想想,想出来的同学请举手。??? (8)、根据学生的反馈板书: “解:设埃菲尔铁塔模型的高度设为X米”,把这个X代入这个数学模式中就组成了一个比例式(板书:X:320=1:10) ??? (9)、这样在组成比例的四个项中,我们知道其中的几个项?还有几个项不知道? ??? (10)、不知道的这个项,我们来给它起个名字,好不好?叫做什么?(板书:未知项) ??? (11)、指着X:320=1:10,问:“这个未知项是多少呢?那怎么办?”谁上说一说? 　(12)、为什么可以写成这样的等式呢?10X=320×1(根据比例的基本性质) ??? (教师小结把上面的比例式改写成一个等式,就是应用了比例的基本性质。应用比例的基本性质,把比例式改写成了一个等式,这个等式还是一个含有未知数的等式，