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观赏园艺专业技能型创新人才培养方法与途径研究 　　摘要：本文围绕如何培养技能型创新人才的主题，从学校、学院、专业的实际情况出发，经过长期的实践教学，从而总结出“注重实践基地的建设；提高教师的综合素质；技能课程提早开设、时间相对增加；教学与生产紧密结合；完善教学内容；掌握过硬的园艺技术；毕业实习侧重于职业技能的提高；积极开展科研活动；”致力于“双证书”一体化的模式；开展形式多样的学生教学成果展等适合观赏园艺专业技能型创新人才培养的方法与途径。 　　关键词：观赏园艺　技能　创新　人才培养　方法与途径 　　[中图分类号]G640　[文献标识码]A　[文章编号]1009-9646(2009)01-0071-02 　　 　　提高自主创新能力、建设创新型国家是国家发展战略核心，而培养和造就创新人才是建设创新型国家的战略举措。建设创新型国家需要依靠不同类型、不同层次的创新人才。随着知识经济的快速发展，经济结构发生重大变化，产业结构的不断更新，对劳动力结构提出新的要求，体现为对技能人才的需求，技能型创新人才越来越受到社会的重视和欢迎。如何培养观赏园艺专业技能型创新人才是摆在农艺系全体老师面前的一个现实而又严峻的问题。围绕这一问题我们从人才培养的目标出发，体现教学特色。从学校、学院、专业的实际出发，不断摸索观赏园艺技能型创新人才培养的方法与途径。 　　 　　1　注重实践基地的建设 　　 　　要提高学生职业技能而实践基地是必不可少的，实践基地包括校内和校外两部分。校内实践基地从学校的实际情况出发，根据教学的需求建起切花生产大棚一个，面积5亩，苗圃1个，面积53亩。随着实践内容不断充实，校内实训基地在原有的基础上新增加了植物造型园、盆景园等实践基地10亩。校外实训基地选择25家经济实力强、技术力量雄厚、人才结构合理、管理规范且有信誉的园艺公司作为实践基地，其遍布海口、珠海、深圳、广州、厦门、上海、苏州、杭州等园艺较发达的地区。通过校内、校外基地建设来满足实践教学的需求。 　　 　　2　提高教师的综合素质 　　 　　《教育部关于加强高职高专教育人才培养意见》强调：“……要改革实验教学的内容，减少演示性、验证性实验，增加工艺性、设计性、综合性实验，逐步形成基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的实践教学体系”。这就要求观赏园艺专业的专业教师不仅具备扎实的理论基础，而且要有较强的技术应用能力。所以要想提高学生技能水平，专业课老师不仅要有书本知识方面的“一桶水”，还要有技能方面的“一桶水”。面对这样的压力，老师们不得不利用节假日休息时间到企业去、到生产第一线学习园艺的新知识、新技术、技能和获取第一手实践材料。如：农艺系教师利用假期到广东维生(美国)园艺有限公司学习园艺新技术，了解行业对人才需求的状况等。因此，观赏园艺专业的专业教师利用多渠道、多形式来学习――学习――再学习，从而达到提高自身水平的目的。 　　 　　3　技能课程提早开设、时间相对增加 　　 　　职业技能向专业知识提出要求，专业知识服务于职业技能：专业知识和职业技能向基础知识提出要求，基础知识服务于专业知识和职业技能，因此在处理好基础、专业知识和职业技能三者之间的关系以后，要达到技能提高的目的，还要足够的时间来训练。为此我们从2003级观赏园艺专业开始，把实训课程的教学调整到第二学期。打破了以往实训课程从第四学期开始介入的做法，实训时间从原来70学时，增加到100学时。实训课程的提早开设和实训时间的相对增加，让学生有更多的时间、更多的机会，在老师的指导下参加技能实践，通过高标准、严要求的实训教学使同学们掌握过硬的专业技能。 　　 　　4　教学与生产紧密结合 　　 　　对于观赏园艺专业来说，教学与生产的紧密结合是其他专业无法比拟的。如城西校区拥有的切花大棚、苗圃、绿地、尚未绿化的空间等，还有校区周围的兰花基地、组培工厂、公园等为实训教学与生产更加紧密结合创造了条件。因此，教学上我们充分利用这些有利条件来为实训课程教学提供更好的服务。如2001级观赏园艺专业《观赏树木》课程的大树移植内容，《草坪学》的草坪铺植的内容，凤梨花期控制等等的教学内容都可以通过直接参加校区绿化中心组织实施大学生公寓的大树(重阳木)的定植、草坪铺植及苗圃凤梨生产来完成，这种教与学的紧密结合既使学生掌握了园艺技术，又加深对理论的认识。 　　 　　5　注重学生能力的培养 　　 　　在课程教学上，不断摸索职业技能与创新紧密结合的新路子。2002级观赏园艺专业第四学期的《观赏植物栽培实训》课程中的校园绿地管理的实训内容就是一种尝试，我们一改以往一切按照老师意愿去做的方法，由学生自己独立完成内容的设计。比如学生自愿组成管理小组，制定绿地管理计