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解决农村教师队伍问题对策 　　一、教师教书育人的兴趣不浓，积极性不高，思想动摇，向往好职业、高工资。 　　 　　看教师们的思想工作总结，写的都是如何忠诚党的教育事业，一心扑在教育事业上，但其实呢？笔者曾就教师教书育人的动机和兴趣问题问卷调查过45名教师，45岁以上、35～45岁、35岁以下各15名。45岁以上的教师仅有一名写的是：对教书育人感兴趣，喜欢农村教育事业；其余的态度都是：年龄大了，文凭不高，外出打工、教书、跳槽都不现实，满足现状，混到退休。35～45岁之间的教师有两人写的是：在农村教书工作稳定，比起种田还是要强一些，安心农村教育事业；其余写的都是：走着看，万一混不下去就外出教书或打工。 　　调查结果表明：热爱农村教育事业，对农村教育事业感兴趣的教师几乎是零，他们绝大多数人都把教书当作一种迫于无奈的谋生手段。如果有更好的岗位和职业等着他们，他们会毫不犹豫地去换岗、跳槽。近年来很多乡村教师赴外地教书、打工和想方设法往城里调就是很好的证明。据笔者调查，前几年高中选招教师，全县够条件的乡下初中教师90%以上的都报了名，还有些不够格的，也想尽一切办法，诸如弄虚作假、托关系走后门等，跻身到报考、上调进城的队伍中。有些教师干脆自己砸了在农村教书的饭碗到外地去教书、打工。去年，我县一所农村初中一年中到外地去打工、教书的教师就有七人。 　　这些想千方设万法进城、跳槽、外出打工的教师，不排除极个别的想以此实现自身的人生价值，但绝大多数恐怕还是出于对农村教师的待遇、环境、工作强度不满，希望寻找一条好的谋生道路。 　　也许有人会说，有的农村教师也只是把教书当作一种职业，一种谋生的手段，并非出于对农村教育事业的热爱，为何他（她）的教育质量那么高，常常在全校七八个班中排第一，甚至在全县也还有一席之地？绝不可否认，确实有这种现象存在，我想原因无外乎这样几种：一是这样的教师有良心，对学生比较负责，怕影响了学生的一生而背上一辈子的骂名；二是对自己比较负责，人生态度比较积极；三是在时间上下了功夫，打了时间仗。过多占用学生应有的休息、活动时间，无疑加重了学生的负担，对学生的终身发展当然极其不利。这样的教师只在教书，只在追求短期效益，不是真心谋求对学生的一生负责。事实上，由于不对教育事业本身感兴趣，也就不可能全身心研究教育教学的规律，提高的质量极可能只是所谓的教学质量，即学生的考试分数，而绝非教育质量――全体学生的全面发展。这对教育的可持续发展是有害的，到一定时期，它将严重制约教育的发展，特别是制约着品牌教育的发展。同时，从另一个方面来思考，这样的教师如果对教育事业感兴趣，积极性就会提高，不管是教学质量还是教育质量就会有一个新突破。 　　针对以上现状，应采取以下两点相应措施。 　　其一，影响农村教师教书育人的兴趣和积极性的最根本的原因是工资待遇低。也许有人会说，教师的工资是最高的了。不错，就档案工资而言，教师工资与行政、其他事业单位相比可能持平甚至要高，但是，教师拿的是硬工资，而行政、其他事业单位尚有很多其他收入，实际工资比教师的要多得多。而农村教师与县城教师相比，农村教师少了伙食补贴、菜篮子工程、课时津贴等，自然收入比县城教师要少多了。待遇低、不实惠，造成了农村教师心理的不平衡。为了激发农村教师教书育人的兴趣，调动其积极性，就必须采取必要的措施缩短农村教师与行政、其他事业单位、县城教师的工资待遇的差距。笔者认为，可设立一笔专项基金，作为奖金、津贴补助给农村教师，以平衡农村教师的心理。 　　其二，农村教师相对于县城教师，工作、生活环境要差得多，特别是业余生活极其单调。笔者认为，改善农村教师工作、生活环境，可采取如下措施：一是改善住宿条件，使他们住得舒适、温馨些；二是增添集体活动设施，定期组织开展一些集体活动，以此来丰富农村教师的业余生活；三是针对农村教师与社会的接触面窄、路子少而形成的子女就业难的问题，政府、教育行政部门给农村教师一些优惠政策，多给一些帮助。 　　 　　二、农村教师终身学习的意识不强，懒于“充电”，惰于研究，疏于总结。 　　 　　县城的教师，由于有被调到乡下农村学校的危险存在，他们不得不勤于学习，“充电”；潜心研究，以寻求教育教学的良方益策。而农村教师则不同，已处于教师岗位的最底层，虽然，领导们一直在宣讲，学生数下降，教师要下岗。但老师们心里明白，教了十几年、几十年的书，哪会说下就下呢？因此，他们不吃领导这一套，相反，他们认为这是在恫吓，是一种大人骗小孩的鬼把戏。另外，农村教师已处于教书岗位的底线，下不下岗对有些人来说无所谓。因此，农村教师相对于县城教师而言，来自外界的压力、刺激要少得多、小得多。加上农村教师出外培训学习的机会少，接受外界的信息少，结果成了井底之蛙，也就更惰于学习了。其三，农村学校与县城学校相比，