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融入建模思想数学教学实践研究 　　摘 要 将数学建模融入到数学的教学实践中，可以有效增强学生创造欲望和创新精神，提高学生应用数学解决实际问题的能力。针对不同教学对象，采取不同教学模式的教学方法，对不同阶段的数学教学具有重要启示促进作用。 　　关键词 建模思想 数学教学 教学实践研究 　　一、数学建模思想概述 　　二十世纪六七十年代，作为一项数学教学活动，数学建模进入了一些欧美国家的学校中。八十年代初，为了培养学生利用数学方法分析、解决实际问题的能力，我国很多学校也相继开设了数学模型课程，开辟了一条新的途径。 　　数学建模要求对实际问题所受的约束条件以及所属的领域不同做出合理的假设，是一个相当完整而科学的过程，经过提取数学信息，根据问题内在的某种“规律”，找出变量之间的关系，用数学语言建立起变量之间的数学模型。为了对该数学问题进行求解，根据数学关系的复杂程度选择求解方法，并对求解结果做出必要的解释和验证，检验合格就表示建模成功，检验不合格表示建模不成功，要回到问题本身，重新改进修正问题的假设。由此可见，数学建模是一个不断改进、多次循环执行的过程。 　　数学建模思想一般是指学生建模过程中所要遵循的建立模型、分析问题的思考方法以及步骤，就是把实际问题抽象化、建立数学模型后，求解模型，最后回归实际的一个过程。传统的数学教学方式不符合建构主义学习理论，缺乏将实际问题转化为数学问