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拓展教学资源， 提升英语技能培养正确的审美观。 垂杨柳中心小学 秦杰 教学内容 Unit 6 What is he wearing? 说 课 内 容 1 2 3 4 5 指导思想 教学背景分析 教学目标 学习效果评价 教学过程 教学特点 6 指导思想 　拓展教学资源，提升英语技能培养正确审美观 英语课程 的性质 工具性 人文性 掌握语言知识 发展技能 开阔视野 丰富经历 指导思想 话题：谈论他人穿着 拓展教学资源 明确在不同场合下人们着装不同 本课知识点:询问他人穿着及回答 拓展教学资源， 提升英语技能培养正确审美观 2. 教学背景分析：教学内容 Unit 6 Lesson 20 2. 教学背景分析教学内容： sisiter singer stage purple casual formal 功能句型: 复习： What is he wearing? He is wearing. 学习： What do they wear to school? They wear school uniforms. 四会单词: 2. 教学背景分析：学生情况 学生已掌握的上位知识 （1）服装服饰类：tie suit … 颜色：blue silver purple … 家庭成员：sister dad cousin … 形容词：nice warm small … 特殊疑问词：why which what… （2）已学过的词组：get on very well wait for a … with … after school 等 2. 教学背景分析：学生情况 前测 访谈法 在文化素养方面：全班36人有9人不知道去剧院、美术馆等地点需要正装出席，还有40%的学生认为校服就应该是运动服； 在语言知识方面：课文中的school uniform, casual clothes, stage 等词汇是从未接触过的； What do they wear to school? They wear school uniforms. 是重点句型，需要教师帮助学生完成从现在进行时到一般现在时的迁移和比较。 去剧院看歌剧，应该穿什么衣服？ 什么是校服？ 重点难点： 1.能理解并运用What do they wear to school 句型询问他人在什么场合穿什么服装，并就他人的询问做出应答。 2.通过教师开发的课程资源，初步知道在什么场合下应该穿什么服装。 现在进行时与一般现在时的正确 运用；体会casual clothes 与 formal clothes 的区别。 重点 难点 1、通过学习，使学生能 理解课文内容。 2、用新句式询问 某人到 哪个场合去的着装是什 么并做出应答。 3、能听、说、读单词以及 短语。 1、调动学生已有的 生活经验帮助理 解课文内容。 2、通过听、读能初 步正确朗读课文。 3、通过看图问答运 用本课功能句型。 4、通过情景创设， 明白对着装的不 同需求。 学生通过本课的学习能初步了解在什么场合下合适的着装是什么。 知识与技能目标 过程与方法目标 情感态度与价值观目标 教学目标 Major Phases of a Lesson教学流程 * Effective Primary ELT * Warming-Up Revision Presentation Production Assessment 4. 教学过程 — Warming-up 活动一：Make family tree. grandma uncle grandpa father aunt mother aunt uncle I sister brother cousin cousin cousin cousin son daughter nephew niece 4. 教学过程 — Warming-up 活动二：两组学生学生比赛说出职 业，看看那个组说得多 4. 教学过程 — Warming-up 活动三： 看图说衣物类单词 区分正装与休闲服 Casual clothes formal clothes 4. 教学过程 — Revision 活动四： 复习上一课内容,重点 句型及现在进行时。 What is he wearing? The taller man. He is wea