陈会昌《儿童会化训练》笔记.docVIP

陈会昌《儿童社会化训练》 学会与同伴交往：适应未来社会 为人父母，您是否可留意过孩子与同伴交往好不好呢？ 儿童心理学家研究发现：孩子2岁、3岁前孩子还比较喜欢和成人在一起，并寻求成人的关爱和爱抚的话，那3岁之后的儿童，通常喜欢与同龄玩伴一起玩，寻求伙伴的注意与支持。在这个与同伴交往的过程中，他们相互学习、相互模仿、互相认同、互相强化，逐渐学会了社会所认可的、符合行为规范的行为模式、处世态度，和价值观。所以，儿童和玩伴的交往对儿童的社会化、品德发展和健康心理素质的形成都起着独特的作用。 如果孩子从小有良好的同伴交往，他就会有一种安全感和归属感，伙伴们彼此在感情上相互依赖，从而保证了孩子心理健康发展；反之，如果孩子从小没有良好的同伴交往，或者与同伴争吵、打斗、或者退缩、孤僻、不合群，则可能在以后的发展中出现许多行为问题，如厌学、逃学、攻击、孤僻、自杀、青少年犯罪等等。 开放的家庭环境：营造同伴交往氛围 专家箴言： 家庭环境是孩子接触的第一个社会环境。孩子将从家里学到一定的社交技巧和行为，并把它逐渐迁移到与同伴的交往活动中。开放的家庭环境有两个特点：1、开放的家庭环境随时与外界保持着丰富的联系；2、开放的家庭环境内的各成员交往是平等、开放的。 居住环境：发展孩子同伴交往能力的第一步 专家箴言： 孟母三迁的故事大家都知道，这个道理不用多讲。 幼儿园：锻炼孩子交往能力的场所 专家箴言： 孩子有了上幼儿园的经历，对她的成长是非常重要的。经常上幼儿园的孩子会变得与班里同学相当熟悉。儿童之间的这种相互熟悉使得他们愿意在一起玩，也正是这种熟悉和了解，能促使他们玩一些更为复杂的游戏活动，这就激发了儿童间的交流、讨论、协商和合作等一系列将往技巧的发展。可以这样说，儿童所参加的活动越复杂，越能锻炼儿童的交往能力。幼儿园正好提供了这样的机会。 建议有条件的家长，为孩子选择有组织的团队活动，如少年宫、夏令营。 六种游戏活动（区别活动复杂性） 无所用心行为：儿童不是在玩游戏，而是摆弄自己的衣脚等。 旁观者行为：儿童观察其他儿童游戏，有时也谈话、出注意、提问题，但不参与其中。 单独一个人的游戏：独自专心玩自己的游戏。 平行游戏：儿童在别的正在游戏的儿童旁边玩，但互不干涉。 联合游戏：儿童在一起玩同样或者类似的游戏，但每一个人可以按自己的意愿玩，无明确的分工和合作。 合作游戏：儿童组织起来，为了达到某具体目标所做的游戏。游戏时有领导，有组织，有分工。游戏成员有属于这个小组或不属于这个小组的区别。 拜访与邀请：给孩子一些榜样，给孩子一些机会 专家箴言： 可以经常带孩子拜访其他小朋友，可以给孩子提供与人交往的机会，学会主动与人交往。 故事：小明和杨勇是好朋友。妈妈可以和杨勇的妈妈商量，讲明这样交往的好处，是否可以相互邀请拜访，如都同意那就建立互访制度，比如一个月相互拜访一次。 晚上，妈妈对小明说：小明，杨勇是你的好朋友吧？妈妈明天带你去杨勇家玩，你愿意去么？小明一听乐坏了。星期天也可以和好朋友一起玩了。妈妈接着说：“下次，我们也可以请杨勇来咱家做客，你喜欢么？”喜欢！小明高兴的说。妈妈又给小明讲了一些做客的基本礼貌。小明都一一记下了。 童心不泯，当孩子玩伴 专家箴言： 父母和他们的孩子之间如果有充满游戏的相互交往，对孩子的交往能力的发展很有好处。如果父母在孩子的游戏中充当玩伴，这种行为将影响儿童对其他玩伴的反应方式。研究发现：儿童平时和妈妈一起玩的时间越长，和同伴的主动交往方式就越多。 父母和孩子一起游戏，学着用孩子的眼光看世界，和孩子一起搭积木、办娃娃家、玩躲猫猫、捉迷藏……不仅了解了自己孩子的特点，还为以后对其针对性的开展教育提供依据。切记在这个过程中要放弃“父母”的角色，杜绝命令要求等口吻。 适当监控是最有效的教养方式 专家箴言： 其实，发展儿童与其他人积极交往的最有效方式是：我们要了解孩子玩的情况、和谁玩、在哪玩，玩什么。并且要发现孩子优点和特点，做出恰当的鼓励；其次，孩子们想玩什么、怎么玩，要由孩子自主决定，自主选择另外如发生争执，只要争吵不是太严重，要允许孩子自己解决问题，不要过多干涉。让孩子经历整个过程。为下一步训练她面对这个问题的方法打下基础。 交往技能训练 专家箴言： 有些孩子在与同伴交往中常常表现出腼腆、害羞、抑制或退缩，同时不能用很好的语言恰当的表达自己的想法。造成这种情况的原因是多样的。有的孩子先天气质可能属于抑制型；有些孩子可能由于客观环境封闭造成。但不管是什么原因造成这个情况，只要我们父母用心去培养，孩子的交往能力就会得到发展。我们将从一点一滴开始，先帮助培养孩子与小培养一起玩的技能。 技能1介绍自己 故事1一娃的新朋友 一娃搬家了，来到一个陌生的幼儿园。小朋友都不认识他，他也叫不出小朋友们的名字。大家都在一起玩。小明想，我玩什么