机械能守恒定律教材分析及教学建议.ppt

功率的定义： 功率的另一表达式 额定功率和实际功率 汽车启动 1、引入本节内容的主要目的是为了让学生经历和体验探究的过程，培养学生探究的能力。本节与“动能和动能定理”一起构成了一个较为完整的研究课题，对学生课题意识的形成、探究能力的培养和发展会产生不可低估的作用。 2、本节内容，只是为下一节“动能和动能定理”的理论推导奠定一个认识基础，并没有直接给出动能定理。而没有动能定理，又不能完整叙述功与速度、功与速度的变化、功与速度二次方间的关系，教师在教学中应灵活把握。 实验情景 为了使得　　　坐标平面上各对应点的分布能成较为明显的非线性。可以考虑采用以下几项措施 ： ①在小车上加砝码，通过增加小车质量的方法，使小车速度不致过快。 ②画曲线时加大 坐标轴的单位长度。 　 ③从原点O开始描绘图线。 2、为了使 与 的关系更加直观明确， 在让学生对 图象进行 、 的关系分析后，要适时地引导学生思考是否可以通过描绘 图线来看看 、 间的函数关系。 要探究合力功与物体速度变化关系，那么在实验室通常我们怎样测量物体的速度？（打点计时器和纸带）计算合力功的公式又是什么？（W=Flcosα），根据这两个问题设计出一种探究合力功与速度变化的实验方案，学生会提出如图所示的实验方案。（由于本次探究不用这一方案，所以在此不再进一步讨论如何求速度；如何让绳子的力就是小车受的合外力；如何让钩码的重力近似等于绳子的拉力等） 另一种方案 第7节 动能和动能定理 过程与方法 1、再一次体会功和能量变化的关系。 2、用动能定理解决实际问题，体会与牛顿定律解决问题的不同。 探究功与物体速度变化的关系 W∝ v2 ，即功与物体的速度的平方成正比。 设物体的质量为m，在与运动方向相同的恒定外力F的作用下发生一段位移 ，速度由v1增加到v2，如图所示。试用牛顿运动定律和运动学公式，推导出力F对物体做功的表达式。 练习 根据牛顿第二定律 从上面式子可以看出， 很可能是一个具有特定意义的物理量。因为这个量在过程终了时和过程开始时的差，刚好等于力对物体做的功，所以 应该是我们寻找的动能的表达式。 动能定理 1、内容：合力所做的功等于物体动能的变化。 2、表达式： ①W合的含义： ②△Ek的含义： 动能的增量， 动能定理的理解及应用要点： ①既适用于恒力做功，也适用于变力做功. ②既适用于直线运动，也适用于曲线运动。 ③既适用于单一运动过程，也适用于运动的全　过程。 ④动能定理中的位移和速度必须是相对于同一　个参考系.一般以地面为参考系. 动能定理不涉及物理运动过程中的加速度和时间，而只与物体的初末状态有关，在涉及有关的力学问题，应优先考虑应用动能定理。 1.中途撤去某个力的多过程的题目，练习全程用动能定理的题 建议补充 2.几个曲线运动中用动能定理的题 例如：质量为m的小球，从高为h的曲面顶端由静止开始滑下，（1）若曲面光滑，求小球滑到底端的速度大小？（2）若曲面不光滑，已知小球滑到底端的速度大小为v，求下滑过程中摩擦力的功。 3.一个用动能定理求变力做功的题 第8节 机械能守恒定律 过程与方法 1、再一次体会能量和能量转化与守恒的普遍存在性。 2、体会运动情境不同但都遵守机械能守恒，体会物理定律体现运动本质的思想。 3、初步经历用能量转化与守恒的思想解决问题的过程。 设重力做功为WG，由动能定理可得 由重力做功与重力势能变化的关系得， 由以上两式得 移项得 或者 定律推导 机械能守恒定律 只有重力 动能和重力势能 机械能的总量 　　在只有重力(或系统内弹簧弹力)做功的情形下，物体的动能和重力势能（及弹性势能）发生相互转化，而机械能的总量保持不变。 （1）式必须规定零势面，初、末相等，与动能定理不同。 (2)(3)不用，在系统机械能守恒中零势面不好选定的情况是比较好用。 机械能守恒的条件 只有重力或弹力做功的物体系统 物体系统中的地球是不可缺少的，但是地球的机械能在我们所做的大部分题目中不涉及天体运动，此情景中的地球机械能是不变的，所以把地球机械能忽略了，所以严格讲没有单个物体机械能守恒。 1、物体在运动中只受重力，只有重力对其做功，则物体机械能守恒。例如：自由落体运动和各种抛体运动。 2、物体在运动过程中除重力外还受其他力，但其他力对物体不做功，只有重力做功，则物体的机械能守恒。 3、研究轻弹簧和物体组成的系统，系统内只有重力和弹簧弹力对物体做功，即只有弹簧的弹性势能和物体的机械能之间的转化，系统总