让多媒体为语有效教学更给力.docVIP

PAGE PAGE 1 让多媒体为语文有效教学更给力 ——浅谈多媒体技术在小学语文教学的有效运用 海口市第九小学 冯珺 【摘要】伴随新课程改革的进一步深入,多媒体教学手段已经广泛渗透到小学语文课堂教学中。科学合理地运用多媒体能够加强教学的直观性、形象性和生动性，以其独特的魅力，能激发学生学习语文的兴趣，能较好较快地突重点破难点，能拓展学生的语言空间，能提高学生的审美情趣等等，达成语文教学的有效性，为语文有效教学更给力。那么，如何让多媒体的有效渗入、融合、运用于语文课堂中，发挥其在课堂教学中的最大效用，使语文课堂教学更有效呢?本文笔者结合本人的教学实践活动，谈谈多媒体在语文教学中的有效运用。 【关键词】多媒体 语文教学 有效性 多媒体技术是指运用计算机对文本、图像、视频、动画和声音等多种媒体信息进行综合处理与控制，能实现人机交互式操作的一种信息技术。在小学语文教学中，恰当地运用多媒体技术，可以优化课堂教学结构，提高教学质量，推动语文教学改革，全面提升学生的语文素养，为语文有效教学更给力。然而，在教学中如果一味地赶时髦，追求形式，滥用多媒体，显然又会使我们的语文教学走入一个误区。那么，在小学语文教学中，我们该如何运用多媒体达成语文教学的有效性呢？笔者结合平时的教学实践谈谈自己的点滴认识。 巧用多媒体，激发学习兴趣 兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。夸美纽斯认为：兴趣是创造一个快乐和光明的教学环境的重要途径之一。现代心理学说：“新奇多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高学习兴趣。” 在小学语文教学中，如果仅凭文字、图片，教师的讲解，课堂就会有些沉闷，学习兴趣不强，使学生对语文学习不感兴趣，而运用现代信息技术则可图文结合、声像合一，适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，进行巧妙恰当地呈现，制成课件创设良好的问题情境，补充学习的知识背景，相机提出要学习的新课题的学习目标，使学生对所要学习的课题产生深厚的兴趣，必能大大地激发学生的学习兴趣，使学生保持高昂的学习情绪，让学生逐渐进入积极的思维状态，从而使语文教学更有效。这就要求我们广大语文教师要充分利用现代信息技术，根据不同年级，不同体裁，结合具体内容，精心设计如何导入新课，想方设法拨动学生的心弦，激发学生学习兴奋点，启动其智力潜能。 如我在教学《詹天佑》一课时，为了激起学生的对文本的阅读兴趣，我先让学生观看2010年10月15日京张铁路肇建一百周年北京市和河北省举行了一系列庆祝活动——北京市文化广场举行纪念大会暨大型文艺演出；张家口火车南站举行詹天佑铜像建塑落成揭幕仪式；京张铁路肇建百年电视专题片……视频播出后，学生在兴奋不已的同时，更多的是疑问：“一条铁路的诞生，真的有那么重要吗？为什么京张铁路在咱们中国人心头有这样重的分量呢？……”通过学生的质疑，我趁热打铁：“想知道这是为什么吗？就让我们到《詹天佑》这篇课文当中寻找答案吧。”这时学生的阅读期待一下子上升到了沸点，个个兴趣盎然、迫不及待地扑到书里找答案。我借着“1910年”到“2010年”这个时空隧道的飞跃而渲染的百年庆典，凭借现代教学手段的造势，为进入新课作了行云流水般的铺垫，达到了课堂教学的未成曲调先有“趣” 善用多媒体，突重点破难点 教学重点、难点的突破是语文教学成败的关键。传统的语文教学 往往会为教学重、难点的突破花费大量的时间和精力，然而总是事与愿违，学生精力不集中，易疲劳，甚至厌烦不认真听讲。而多媒体教学以图像、动画、声音、解说等为辅助教学，使学生闻其声、观其境、触景生情，变抽象为具体，变静态为动态，化难为易，学生通过观看、倾听、感受，如同身临其境，激活了学生的思维，促进了学生对课文重难点的理解，使语文课堂教学更有效，达到事半功倍的效果。 如《军神》一课，教学的重难点就是引导学生通过文本，走进刘伯承的内心世界，引导学生感受刘伯承坚忍不拔的意志，使刘伯承的形象在同学们的心目中变得丰满高大。如何在引导学生品味语言的过程中达到这样的效果呢？我先引导学生抓关键词句反复朗读，初步体会刘伯承内心的顽强意志；再充分利用多媒体，适机播放电影《青年刘伯承》在手术中的片段，电影最后定格在“抓破白色崭新床单、青筋暴起、汗如雨下的手”上，这一段逼真而又憾动人心的电影片段，声声铿锵有力的话语，扣人心弦的手术画面，刺激着学生各种感官的体验，使他们的心灵受到了强烈的震憾，再度唤醒对军神刘伯承的敬佩之情。这时，再读课文第4自然段，学生饱含深情，读出了对刘伯承的无比钦佩之情 。学生真正走进了课文，走进了主人公的精神世界。不需老师多讲，刘伯承高大丰满的形象已伫立在学生的心中。教学的重难点迎刃而解，有效地达成了教学目标。 再如《詹天佑》一文第三部