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体育教学术语与儿童语言 　　看课时常常会碰到这样的事，老师因为有人来看课，他就用了大量的专业术语来进行讲解，讲得头头是道，下面的学生听得云里霧里。例如去小学看一年级的课，老师在教孩子投掷软球，本来这老师选的教材挺好，让孩子一个人投，一个人拿个小板做靶子。孩子也投得很起劲，但因为有人来看课，生怕看课的老师认为他专业水平不够，所以就把孩子叫了过来，和孩子们讲投掷的方法，这也没错，但是却讲起了“背后过肩”这样的一个专业名称和概念，结果是乱了套了，孩子从身体背后丢出来的球，什么样子都有，本来那种很自然的投掷方法现在没了，开始“模仿”正规的“背后过肩投掷”。这样的例子太多了，什么对小孩子讲“后蹬”、“挺髋”啦，什么“位移”、“起跨”啦，这哪里是一个小孩子能够直接理解的语言？反过来，一个老师对水平一的孩子说了一句：“啊，你真聪明！”就被当做“无劣评价”，升级到了顶端。那么，请问，我们在家里是如何跟自己的孩子说话的呢？大概是整天说：“你作业完成了吗？你英语背诵了吗？”所以，有人说，中国孩子现在“早熟”，不早熟能行吗？连话都要听不懂了。 　　我并没有反对用术语的意思，术语在某些时候能大量节省教学讲解的时间，但一定要有个前提，就是：要符合学生的认知能力。一个专家说体育只有身体认知能力，那么知识传递是什么能力？一个一年级的孩子，为什么语文教学上听到的是“狼和小羊”的故事而不是莎士比亚喜剧《第十二夜》？