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计算机网络在商务英语听力教学中应用 　　摘要:商务英语听力教学与普通英语听力教学最主要的区别在于设定了不同的语言环境。商务英语专业的学生要掌握的英语听力理解和运用的规则与一般英语专业的学生所要掌握的规则是一样的,主要的区别体现在语言背景和词汇上。计算机网络提供了一个强大而便捷的资源库,商务英语听力教师应充分利用这个工具来辅助自己的教学。 　　关键词:商务英语听力教学;网络资源;语言背景 　　作者简介:林琳(1979-),女,广东汕头人,汕头职业技术学院外语系,助教,主要研究方向:商务英语教学。(广东 汕头 515000) 　　 　　目前,在众多高职高专院校中均设有商务英语或国际贸易专业。在国家十六号文件方针的指导下,商务英语专业从众多英语专业中脱颖而出,成为高职院校建设特色专业的宠儿。 　　从生源上看,商务英语专业就业前景好,学生就业岗位群遍及进出口贸易行业、中间部门(比如银行、商会、进出口贸易局、物流部门)、酒店等,就业选择面广,因此,深受考生们的喜爱,是相应分数层次的热门专业。 　　作为一名商务英语专业教师,笔者结合自己的工作经历和经验尝试着分析商务英语听力教学和普通英语听力教学的主要区别,从而突出商务英语听力教学应具备的教学特色。在教学中尽力让商务英语专业学生在大学期间完成所需的技能训练,能够在毕业后成为合格乃至出色的技能型业务人才。 　　一、商务英语听力教学的特殊性 　　在实际教学过程中,作为一名英语听力老师,应兼顾普通英语听力教学和商务英语听力教学,二者的教学内容是有比较明显区别的。 　　普通英语听力教学主要针对大专类文学方向的英语专业学生,他们未来主要从事教师、书面翻译、英文文秘等工作,将要面对的交际对象主要是国内中小学生、各种层面及领域的英文资料以及少量的国际友人,因此普通英语听力教学材料强调主题多样,词汇语言难度较高。教学过程中主要完成一般的听力技巧教授,如抓大意、记笔记、辨音、模仿听说、计时听写等,并引导学生克服语言文化障碍,提高语言交际中的听力理解能力。 　　商务英语听力教学主要针对大专类商务方向的学生,他们未来主要从事进出口贸易行业、中间部门(比如银行、商会、进出口贸易局、物流部门)、酒店等国际业务的工作,在日常工作中,他们面对的工作对象更多的是国际商务人员。这些人员来自世界各地,文化层次参差不齐,英语语言的沟通能力也各不相同,因此对于商务英语专业学生的听力理解能力要求更高。因为他们不能仅限于听懂标准的英美口音的英语,还要能够和英语不标准的人士打交道。比如他们必须要能听懂来自中东国家的商务人员的英语,这些人的英语带有浓重的阿拉伯语系口音,还有口音语调较为平直的北欧商务人员的英语等。因此,商务英语听力的训练不能仅限于标准英美口音的英语听力理解训练。 　　商务英语听力的教学是运用专业词汇的听力资料,为学生模拟一个商务英语的听力环境,使学生在这个环境中事先体验到商务氛围,接触到在将来工作中可能遇到的情况并学会如何用英语应对。 　　二、计算机网络的优势 　　一直以来,如何为商务英语专业学生采集听力素材,是众多听力老师教学中的一个难点。虽然市面上可以找到多种商务英语教材,但是这些教材大部分仅能满足商务专业词汇量的积累,并不能满足教学要求,即不能为学生在课堂上提供大量带有世界各地口音的商务英语的听力素材。 　　庆幸的是,现在有了覆盖全世界的宽带互联网,这些国内外的互联网网站,音频和视频素材极其丰富,并且有很多官方素材,允许使用者合法免费下载并合法免费使用。这些音频和视频素材,不仅题材丰富、地域覆盖面广,而且可以供教师免费下载用于课堂教学,也可以供学生用于课外自习。 　　比如,笔者曾经通过互联网网站免费观看一则CCTV9的关于南非世界杯法国队的报道,笔者做过相应的统计,在这则新闻中,受采访的人员就包括一名中国人,一名韩国人,还有一名法国人。新闻采用了这些球迷带有情感、带有口音的原汁原味的本土英语。他们的英语表述不仅带有明显的口音,而且在语言表达上,也打着母语的烙印。这是非常有价值的听力辨音教学素材,可供学生辨音和模仿。 　　三、运用计算机网络辅助商务英语听力教学 　　1.利用网络资源,进行听力训练 　　(1)利用网络资源收听英语广播。对于商务英语专业的学生来说,一个最常用、最重要也是最基本的听力技能恐怕就是辨别来自世界各地商人的英语口音了。虽然说的都是英语,但是世界各地不同地区商人的英语常常带有明显的当地口音,比如阿拉伯口音、东南亚口音、澳大利亚口音、西欧口音、东欧口音等,辨别不同地区的英语口音和听懂不同口音的英语是商务英语专业学生必须学会和掌握的英语听力技能。因此,在商务英语听力补充教材的选择上,必须在课堂内外引进更接近真实商务环境的语言材料。 　　方法一,可以在公司允许的前