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计算机通识课程评价体系构建 　　DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2017.25.157 　　摘 要：本文讲述了我国现有计算机通识课程评价体系中的问题，并对新型评价体系的监理提出了几点意见。 　　关键词：计算机通识课程 评价体系 园林专业 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）09（a）-0157-02 　　随着信息技术的不断发展，现阶段电子计算机应用技术正在往更深层次、更加广泛的应用中发展，而高等教育也更加大众化，所以我们要认清这种发展趋势，转变思想观念，着力培养复合型高素质人才，让学生在掌握与熟知本专业知识的前提下，与信息时代进行接轨。园林专业虽然是一门设计的艺术，但是也受到了信息技术的冲击，传统的园林景观设计都是用笔纸去完成的，而随着生产力的不断发展，现在越来越多的设计单位开始运用各种设计软件来达到更好的设计与展示效果，而大学计算机通识课程可以在学生们掌握计算机基础应用软件的基础上，去激发同学们的自学能力以及运用软件进行创作的兴趣，不?嗵岣哐?生们的实践动手能力与创新能力，真正做到将计算机技术与专业知识相结合、计算机辅助教学以及专业学习与工作能力培养并进，而要做到以上这些，就需要我们对原有的计算机通识课程评价体系进行改革，更好的辅助通识课程的开展。 　　1 计算机通识课程评价体系的问题 　　大学计算机是面向高校中的非计算机专业而设立的通识必修课，但是由于传统计算机通识课程的授课模式与评价体系一直没有太大改变，所以学生们在进行学习之后，起不到课程应有的效果。而计算机通识体系，就是为了更好的刺激学生学习计算机知识而设立的，原有的评价体系过于依赖最后期末通考的成绩，而这样一个最后考试的成绩根本无法反应出学生们的真实掌握水平，导致有些学生更是不重视平时的上课内容，经常出现旷课、上课做与课堂内容无关的事，对于课中所讲述的软件，甚至连熟练操作都做不到，可见其对于软件的理解与运用的程度远远没有达到需要，更别说培养创新能力以及自主运用软件进行设计了，并且高校学生们普遍存在自学能力不强的特点，上一节通识课程的知识还没有完全掌握，老师们急急忙忙的讲述下一节的内容，这也会导致学生们对通识课程产生反感，其后果是严重的；再有许多学生们对于课程的不重视与随意应付，导致计算机通识课程不能很好的与学生所学专业相结合。 　　2 构建新评价体系的原则 　　（1）新构建的评价体系应该符合高校课程改革发展的需要 　　随着全球化进程的不断推进与信息技术的不断发展，学生们可以在随时随地得到自己所需要的信息，也就是现在这个时代并不缺少教育资源，各个高等院校的的教育竞争也不仅仅只停留在国内，我们要放眼世界，所以才要进行更深层次的改革，增强我国高校的竞争力。计算机体评价体系改革是一个辅助体系体系构建的过程，由于高校学生的学习主动性较低，再好的教育模式也需要一个辅助体系老保证它的教学效果，所以新的评价体系一定要能体现大学计算机通识课程的教学目标，那就是，即培养学生具备一定的计算机基础知识和基本技能，以及利用计算机解决本专业领域中问题的能力，为后续课程服务以及今后工作和生活中应用计算机做准备。 　　（2）新评价体系应能够适应计算机同时课程的教学特点 　　对于一般的学生来说，计算机通识课程都较为复杂，这门课程所涉及到的软件类型比较多，需要学生们掌握的知识点也比较多，有时候一个知识点没有记牢，就会导致下面的工作无法运行，而且学生的水平也是不同的，很多也不是计算机专业的，大多都是文科生或理科生，对于信心技术的基础知识都不是十分理解，但是忽然要让他们把信息技术运用到实践中来，确实是很困难的。在现有的计算机通识课程中，有许多教学内容已经不适应时代发展了，很多应用软件已经更新了版本，而课本中还是用着最初的版本来讲解，对于这些落后的理论就需要赶紧用新的理论进行第代替，才能够使得通识课程更加优化。 　　（3）新评价体系应该能全面反映出整个教学过程、教师的行为、教学组织的形式以及教学内容等，采用定量与定性结合，条理清晰，简明扼要。 　　（4）新的评价体系要考虑到是否符合实际情况，要考虑到教师、学生、教学环境等各种因素，要容易实施。 　　3 构建计算机通识课程评价体系的措施 　　3.1 引入学生计算机基础指标 　　由于学生对于计算机技术的掌握程度、接受能力、理解能力等都存在很大的差异，所以在评价体系中加入计算机基础指标是一个必要的过程。在授课的过程中，许多对于计算机基础掌握较为熟练的学生对于课上所讲解的内容很容接受，但是有一些计算机基础薄弱的学生就很难理解，就算很努力的学习计算机知识，还是没有那些有基础的同学稍微努力努力，这就会对一些学生形成伤害，让基础不好的学生们产生挫败感，从而影响学习