转变教学方式 构建有效课堂.docVIP

PAGE PAGE 6 转变教学方式 构建有效课堂 ——《圆的认识》案例及反思 背景： “有效的数学教学”已成为数学教育领域中又一新的热点话题。近年来一些数学课堂由于对《课程标准》的片面解读，过分追求“观赏价值”，步入虽热闹但低效的窠臼；也有一些课堂把学生封闭在教师划定的圈子里，学生往往在老师的指向提问、指令操作下进行学习，课堂流程虽顺畅，但学生缺乏主动性，更谈不上创造性的发挥。“有效的数学教学”是对上述现象的一个直接批判与反对，它为数学教学方式的改进指明了努力的方向。 下面，我将通过自己对《圆的认识》这一课例的前后两种不同教学方式的比较，谈谈自己粗浅的思考。 案例1： 一、谈话引入 1、师指着黑板上的圆，问到:同学们，认识吗？生活中你在哪见过到过圆形？ （课件展示：向日葵、日全食、瓷器、飞镖、蓝洞、土楼等等） 2、板书课题：走进圆的世界 二、教学新知 （一）画圆 1、老师介绍圆规与画法，指导学生画圆。 2、认识圆心 师：圆规画圆时针尖固定的地方也就是圆心，通常用字母“O”表示。 3、认识半径？ 师：圆周上的一点,我们称之为圆上，圆上某一点和圆心连接的线段叫这个圆的半径，半径咱们通常用字母r表示 4、自学直径： 师：简单的说，圆的直径必须满足哪几点要求？ 生:一要通过圆心，二要两端都在圆上，三要是线段。 （二）、自主探索圆的特征 1、探究 圆心、直径、半径，还蕴藏着许