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试析核心素养初中物理实验教学创新与实践探究 　　摘要：现阶段，在教育改革的背景之下，我国的教育发生了重大的变化。初中物理作为初中生必须要学习的一项科目，也随之发生了重大的变化。面对新的形式，学会不断摸索找寻解决方法，才是解决问题的关键所在。这篇文章就是围绕这一方面进行深入的分析与探讨，从自己的时间与经验出发，为大家分享一些自己的心得与体会。 　　关键词：核心素养；初中物理；实验教学；创新与实践 　　初中物理的实验教学之中，核心素养的作用也尤为关键，随着教学的不断创新，核心素养已经成为了初中物理教师教学的重要关注点。在初中的物理学习中，实验部分所占的分值是比较大的，因此教师跟学生应当协调一致，共同致力于初中物理实验教学的分数提高中，提升学生对于物理实验的掌握技能，教会学生更多科学有效地学习方法， 　　一、初中物理实验教学的重要性探析 　　初中物理的实验教学之所以会受到许多教学认识逐渐的重视，是因为它有着常规教学所不具有的巨大优势。首先，对于学生来说，满足了心理的好奇性，同时也培养了学生的动手实践能力。除此之外，通过实验教学学生会近距离的发现问题，解决问题，思想上的培养以及思维能力的提高是常规教学所无法比拟的，所以这是培养学生爱上物理的一个重要且有用的方式，需要我们改变传统的思想态度，去重新认识。除此之外，对于教师来说，初中物理的实验教学也是一个与学生进行良好的互动的重要渠道，通过对学生动手能力的分析以及对学生思维能力的分析，更加全面的了解学生，帮助学生优势互补，全面发展[1]。 　　二、当前学校的物理教学现象分析 　　尽管初中物理的实验教学具有这么多明显的优势，但是在面临着中考压力以及成绩提升的现实之前，大多数的教师还是选择牺牲这种有效地让学生认识物理的教学方式。因为这种教学方式一般都需要经过前期的充足准备，包括实验器材的挑选和分组、实验原料的选择以及小组成员的分配等，同时这样的教学方式需要在教师的带领之下一步一步进行，并且为了保证教学效果，每进行一步操作还需要对实验现象进行交流与分析，因此总体进行操作下来需要耗费大量的精力以及时间，这样教学的进度就会变得紧张。 　　所以，面对这样的现实情况，大部分教师都选择了通过带领学生对课本实验的分析以及把实验步骤和现象储存在多媒体中，带领大家一起进行物理实验学习的方式。这种方式尽管可以大大缩短教学所需要的时间，但是却达不到初中物理教学所应当具有的实验效果，难以让学生深入了解实验现象。同时这样千篇一律的对实验理论的讲解，还会大大减少学生想要学习物理以及参与课堂的欲望，结果往往不如人意。 　　三、培?B核心素养的初中物理实验教学创新与实践探究方法初探 　　通过上述的分析，我们可以看出初中物理实验教学对学生的学习以及教师的教学来说，是有这相当大的帮助的，因此就需要我们正确地去认识，充分利用好这一教学渠道。但是从目前的现状分析来看，学校没有有形成对物理实验教学的正确认识，除此之外，大部分物理教师为了片面地保证教学的进度，也忽略了对学生实施物理实验教学。因此针对这样的现状，必须提出针对性的建议和对策，来完善和提高初中物理实验教学的创新与实践，让学生爱上物理课，爱上物理的学习。 　　1.学校以及认可教师形成正确的认识，足够重视 　　如果学校没有形成正确的认识，片面地追求教学进度以及学生的分数，那么就对教师向学生实施物理实验教学的创新产生一定的阻碍或者不利影响，在学校的高压之下，他们只好放弃初中物理的实验教学。除此之外，作为教师，如果不能够正确认识到实验教学的重要性，为了班级课程的效率采取多媒体实验教学（即在多媒体上观看他人做实验的步骤）等方法，就会大大降低课程的效率，同时也不宜于学生对课堂的参与，形成教师讲“学生听”的课堂教学氛围，缺少课堂的生气，同时还会损害学生学习物理的兴趣，对于教师来说，是得不偿失的一种教学行为。 　　所以说，为了充分发挥初中物理实验教学在学生学习中的优势，帮助学生提高学习效率，就应当调整好教学心态，正确的看待和使用实验教学。同时，教师也应当足够重视实验教学在提高学生物理成绩上的优势，多采用实验教学的方式带动学生主动思考、认真参与、积极发言，形成吴物理教学课堂的活跃氛围。其次，每个教师的教学风格以及对课堂的认可度是不同的，为了更好的参与授课，提高初中物理实验教学的教学效率，教师需要定期的学习其他教师的授课，积极参与听课评课，学习良好的教学经验。最后，为了保证教学内容的趣味性以及学生对教学过程的认可度，在实施了初中物理的实验教学之后，应当积极发挥“物理课代表”的作用。物理课代表作为教师教学的有力助手，也要得到教师的充分认可与关注。课代表除了可以帮助物理教师收发课下作业以及信息传达之外，还可以向教师及时提供学生的学习状况以及对教师教学的看法，因此课代表的作