勾股定理主题单元的设计.docVIP

表3-1　主题单元教学设计模板 ( 主题单元标题 勾股定理 作者姓名 学科领域 （在 FORMCHECKBOX 内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） FORMCHECKBOX 思想品德 FORMCHECKBOX 音乐 FORMCHECKBOX 化学 FORMCHECKBOX 信息技术 FORMCHECKBOX 劳动与技术 FORMCHECKBOX 语文 FORMCHECKBOX 美术 FORMCHECKBOX 生物 FORMCHECKBOX 科学 √ FORMCHECKBOX 数学 FORMCHECKBOX 外语 FORMCHECKBOX 历史 FORMCHECKBOX 社区服务 FORMCHECKBOX 体育 FORMCHECKBOX 物理 FORMCHECKBOX 地理 FORMCHECKBOX 社会实践 FORMCHECKBOX 其他（请列出）： 适用年级 七年级 所需时间 课内6课时，课外2课时 主题单元学习概述 内容简介：本章的主要内容为勾股定理及勾股定理的应用，教材从实践探索入手，给学生创设学习情境，接着研究直角三角形的勾股定理，介绍勾股定理的逆定理，最后介绍勾股定理及勾股定理的逆定理的 广泛应用。实际生活中，有不少问题的解决涉及到直角三角形的三边关系——勾股定理。数学源于生活，又用于生活，是本章所体现的主要思想。而本章不仅为解决实际问题提供基础，而且也为直角三角形的判定多了一种方法，让学生学习更得心应手。 教材特点： ???（1）在呈现方式上，突出实践性与研究性； ???（2）突出学数学、用数学的意识与过程。它的应用尽量和实际问题联系起来； ???（3）对实际问题的选取，注意联系学生的实际生活； ???（4）注意扩大学生的知识面。 国悠久文化的思想感情。 教学重难点： ?? ? 重点：勾股定理及勾股定理的逆定理 ???? 难点：运用勾股定理及其逆定理解决实际问题 主题单元学习目标 ???? 1.知识与技能： ?????? （1）体验勾股定理的探索过程，掌握勾股定理； ?????? （2）掌握勾股定理的逆定理； ???? 2.过程与方法： ?????? （1）会运用勾股定理解决相关问题； ?????? （2）会用用勾股定理的逆定理判断直角三角形； ?????? （3）能运用勾股定理及其逆定理解决简单的实际问题； ?? ?3.情感态度与价值观： ?????? （1）经历由情景引出问题，探索掌握有关数学知识，再运用于实践的过程，培养学数学、用数学的意识与能力； ?????? （2）感受数学文化的价值和中国传统数学的成就，激发学生热爱祖国与热爱祖 对应课标 主题单元问题设计 1.勾股定理及其逆定理以学生自主探索为主，教师引导为辅，尝试学生自己总结出勾股定理及其逆定理的结论； 2.勾股定理的应用以教师讲授例题为主，学生练习； ?3.勾股定理的“无字证明”以学生小组动手实际操作拼图为主，教师引导证明为辅。 ??整个教学过程体现出学生为主体，教师为引导者，让学生自己探索掌握本章的知识。 专题划分 专题一：探索勾股定理 （ 3 课时） 专题二： 勾股数 （ 1 课时） 专题三： 勾股定理的应用举例 （ 2 课时） ………… 其中，专题 1 （或专题 1 中的活动 探索勾股定理 作为研究性学习） 专题一 探索勾股定理 所需课时 3 专题学习目标 从实践探索入手，给学生创设学习情境，研究直角三角形的勾股定理，实际生活中，有不少问题的解决涉及到直角三角形的三边关系——勾股定理。数学源于生活，又用于生活，是本章所体现的主要思想。 专题问题设计 专题一相关概念，专题二探究性质，专题三应用 所需教学环境和教学资源 几何画板软件，作图工具（直尺，三角板，圆规等） 评价要点 掌握了勾股定理的发生、形成、发展过程，明确勾股定理的价值，激发学生的情感。 专题二 勾股数 …… 2.2勾股数教案 ●教学目标 (一)教学知识点 1.掌握直角三角形的判别条件. 2.熟记一些勾股数. 3.能对直角三角形的判别条件进行一些综合应用. (二)能力训练要求 1.用三边的数量关系来判断一个三角形是否为直角三角形，培养学生数形结合的思想. 2.通过对直角三角形判别条件的研究，培养学生大胆猜想，勇于探索的创新精神. (三)情感与价值观要求 1.通过介绍有关历史资料，激发学生解决问题的愿望. 2.通过对勾股定理逆定理的综合应用，培养学生学习数学的兴趣，克服困难的勇气；体验勾股定理