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词块教学法用于高中英语写作教学探讨 　　【摘要】词块教学法是通过记忆词块的方式增进学生英语技能的教学方法，在高中英语课堂教学中十分适用。对此，本文结合此教学法，对其在高中英语写作教学中的应用进行了探讨与研究。 　　【关键词】词块教学法 高中英语 写作教学 　　引言 　　词块是储存在人大脑中的语言片段，通过单词、短语的形式进行表达。运用词块对高中生进行英语写作教学是一种有效的教学方法，围绕这一话题，笔者对词块教学法理论进行了整理，对此教学法在高中英语写作教学中的应用进行了总结，并对该教学法的应用策略进行了分析。 　　一、词块教学法理论 　　“词块”这个概念是在19 世纪80 年代引入我国的，它的出现为语言习得的研究人员构建了新的思路，提供了新的视角。词块是一种比较特殊的词汇现象，它介于词汇与传统的语法之间，一般情况下以模式化的固定形??或半固定形式出现。关于词块，不同的学者有着不同的理解，Becker认为：词块是固定或半固定的模式化板块，影响着语言的记忆、贮存、输出以及使用;M. Lewis 认为语言由语法化的词汇所构成，而不是由词汇化的语法所构成;Nattinger和Decarrico 将词块称作词汇短语或词汇语法单位。可见，词块其实是固定或半固定的两个或两个以上词语的组合，这个组合符合语法结构并能相对完整地表达所要表示的意义。 　　在词块理论的视角下，语言学家们认为，在语言的运用过程中，存在些出镜频率很高的单词，而且这些词在使用过程中已经形成了较为固定的用法，这样固定的词语组合在一起就形成了一个个词块。词块是语言的核心体系以及关键内容。学习词块，可以提高学生的学习效率，提升其学习质量。另外，在日常教学的语言运用中，我们可以发现在整篇文章或者很多长句之中都可以看到词块的存在。由于某些词块的出现，基本上就确定了整个语句的形态与特点，这在一定程度上为分析整个篇章或整个句子提供了有利条件。在词块理论之中，单词之间的固定组合以及类似的固定组合可以在某种程度上弱化语法的作用，降低学生学习语法的难度，从而使得其能够提升学习英语的兴趣并努力取得好成绩。 　　二、词块教学法在高中英语写作教学中的作用 　　1.让学生书面表达更为顺畅。词块的语用功能具有稳定性，在写作时，学生如果能合理地运用词块，就能够将文章的基本框架构建出来，使得文章的条理比较清晰，首尾遥相呼应，语句自然连贯。而且，当学生掌握大量的词块后，就可以迅速地在脑海中进行词块的提取并能准确地进行运用，不必再费时费力地思考语法是否正确，语句是否通顺，这就使得学生可以用更多的时间去思考如何深化文章，使得文章有文采、有深度。很多高中生在写作的时候没有思路，不知道说什么好，只能通过词汇的堆积勉强达到字数要求。可想而知，这样写出的作文必然毫无观赏性。而教师通过词汇理论进行教学，使得学生掌握一定数量的词块并将其运用到高中英语写作中，则会提升写作的流畅性以及高效性。词块在学生的大脑中形成记忆并储存于其中，一旦出现学生需要的内容即可进行自动搜索，通过这种方式，学生可以有效地将写作效率进行提升，确保其流畅性。让英语写作朝着又好又快的方向发展。 　　2.提高学生的写作质量。运用词汇教学法可以有效地提升学生的写作质量。第一，在英语写作中，它对于提高学生用词的准确性非常有效。词块具有使用频率高、语境依附性强的特点，而且其稳定性很好，在记忆和运用时都不容易出现错误。所以，当学生运用词块进行写作时，文章的准确性则可以大大提升。第二，词块的运用有助于提高学生用词的得体性。受母语负迁移的影响，高中学生在进行英语写作时常常会出现错误搭配词汇的情况，运用词块可以有效地解决这一问题，使得学生能够摆脱母语思维定势的影响，写出地道的文章，使得文章具有得体性。第三，词块的运用有助于提高学生写作的整体性。很多词块具有衔接功能，可以在整个文章中起到组织结构的作用，使得整个语篇的结构框架得以凸显。学生可以选择一些词块来支撑文章的框架，紧密衔接内容之间的逻辑关系，使得全文的整体性更加突出。综上所述，可见熟练地运用词块对提升写作质量是很有帮助的。 　　3.提高学生记忆单词的准确度。教师通过运用词块教学理论训练学生进行英语学习的方式，可以使学生记忆单词的准确度明显地获得提高。通常情况下，学生不能掌握良好的背单词方法，只是一味地死记硬背，这种背诵方式确实能够使得学生在短期内获得一定的单词量储备，但是经过一段时间之后，他们就会忘记大量曾经背过的单词。而且，在死记硬背的同时，大量未曾谋面且有所相似的单词涌入学生脑海，很容易使得他们将其混淆，从而大大降低了单词记忆的准确性。运用词块记忆法可以有效地解决这一困扰英语学习者已久的难题。例如，在背诵“forward”这个单词的时候，我们可以将情景设置为，今天你朋友的律师要将一大笔财