高邮市初中英工作室研学简报（2017-4）.docVIP

高邮市初中英语工作室研学材料 高邮市初中英语工作室研学简报（2017-4） 研学时间 2017年4月 研学主题 高邮市2017年中考英语复习研讨（单元整合复习及阅读专题指导） 参与人员 17名成员参加活动（12名成员上报研学材料） 作品分布 推送1篇，推荐4篇，其他4篇 推送作品 推送作品 “取长补短”拓思维 “潜精研思”促成绩 高邮市车逻初级中学 陈晶晶 两位青年骨干教师给我们全市初三英语教师呈现了两节精彩的复习课，他们的课都具有很好的示范性和实践性。下面我将谈谈由这两节课给我带来的启发和教学思考。 一、关于单元整合复习。 田老师在设计时充分关注到教材紧扣话题和语言功能的特点，有效整合了9A Units5-8，梳理出本课整合话题Entertainment，并能根据教材内容，合理将话题分解为若干个更细的情境中，突出重点，理清思路。整节课给我的总体印象是源于教材，又要高于教材，田老师所设计的教学任务重视对学生四个维度的培养：1.语言能力维度：创设真实的话题情境Art Club，TV Club，Film Club和Reading Club，设计的任务链都紧扣话题且富含语言知识点；2.文化品格维度：关注人文情感态度，设计了具有思考价值和启发意义的任务，渗透对情感内涵的挖掘和分析，主要体现在Reading Club部分，田老师鼓励学生热爱阅读、热爱生活；3.思维发展维度：几乎在所有的Activity都让学生在话题提供的综合语言运用的环境中，用语言进行思维与交流；4.学习能力维度：在任务链设计中渗透了语境学习、语义归类、写作等策略的培养，帮助学生提高自主学习和复习的能力。 二、关于语篇专项复习。 柏老师做到了训练技巧和发展能力并重。她对完形填空的处理是着重引导学生通过关注上下文的技巧来解决问题，直接切入重难点，让学生在针对性训练中挑战自我，激发学生的主观能动性，体会成功带来的喜悦。挑战部分颇有新意地设计了既有完形填空又有缺词填空，提醒学生觉察缺词填空有着和完形填空相似的特点：关注上下文。再次强调该技巧的重要性。 对任务型阅读的处理是由问题引出答案，继而呈现出任务型阅读的表格框架，让学生体会出题者是如何出题的。于是在反馈环节，柏老师摈弃了以往训练一篇新的任务型阅读作为反馈的做法，鼓励学生利用所给思维导图自己设计表格题目，这样有助于学生从整体上认知和把握文章，注入更多的思考；也有助于学生调动储存在大脑中的知识，形成发散性思维和创造性思维，提高分析问题、解决问题的能力。 三、对能力差距的思考。 两节课都有节奏快、容量大的特点，我在听课过程中情不自禁地想到如果放在农村学校上会不会也能有一样的效果？看似有些不符合农村学生的学情，即便如此，我还是从中得到不小的启发：为什么农村学生能力普遍不如城里的学生？他们的智力和所接受的课本知识并不比城里学生差，我觉得主要是因为见识少，从而得到思维锻炼的机会也少。知识来自理论，见识出自实践，只有将理论和实践有机结合，才能形成独特的思维模式。所以我觉得越是基础差，越要训练思维力，要敢于给学生尝试，不要替学生做决定，更不要害怕浪费时间。相信我们的学生是块璞玉，只要老师用心去雕琢，他们一定会给我们不一样的惊喜。 推 推荐作品 对于“小切口教学”在初中英语中考复习教学中的思考。 高邮市外国语学校 王树全 中考复习漫长且短暂，说其漫长是因为在一个序列时间内，将长期的进行复习课的教学。说其短暂，就是在这个相对密集的时间段路中，完成初中阶段几个学期知识的整合与梳理，最后在学生的头脑中形成一个较为系统的应试框架。 对于任何从事复习阶段的英语教师而言。首先应当面对这样的几个问题，复习什么?如何复习?以及对效果的期望。 每个学校都有各自针对中考的复习的模式，外语教学的属性决定我们在帮助学生进行复习时更加侧重的是演练，强调知识点的归宿以及提升，其次是外语中考的独特性，因为中考英语分两个批次进行，分别是口语自动化考试以及中考书面考试，在第一阶段英语教师为稳扎稳打地获取三十分，则会花费一定量的时间与精力进行较为高强度地训练，而这个训练包括了口语的朗读和话题板块，以及听力技巧的提升。第二阶段也就是同步并延长了的对初中三个年级的知识的梳理，在第一个阶段，更多的是对学生学习态度的纠正和鼓励，而第二个阶段则更能体现教师对英语知识的掌握以及分割整合梳理的能力，我觉得在第二个阶段教师对中考复习教学应当做到四个小切口：单词的小切口、语法的小切口、篇章的小切口和复习技能的小切口。 所谓单词的小切口就是从单词识记入手，任何离开单词识记去谈中考复习只能显得过于空洞，单词的识记，我们可以利用《中考指要》后面大纲安排的单词排布顺序使用死记硬背的复习策略，也可以从回归书本入手，在复习到每个单元的每个话题时，将单词进行提炼。死记硬背，可以在较短的时间内将行近形似的