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试析生活化教学理念在高中历史教学中应用
试析生活化教学理念在高中历史教学中应用
【摘要】《新课程标准》要求,开展高中历史教学时要回归学生的生活,让课程走进学生的生活,使学生在生活中理解知识,密切学科与现实生活之间的关联。鉴于此,教师在开展高中历史教学活动时可以树立生活化的教学观念,设置生活化的教学目标,选择生活化的教学内容,实施生活化的教学方法,并开展生活化的教学评价,以全面推进学生的发展。
【关键词】生活化教学理念;高中历史教学;应用
一、前言
近年?恚?生活化教学越来越受到教育界的关注,成为当前教学活动中十分有效的一种教学手段。生活化教学要求在教学活动中充分尊重学生的发展规律,结合学生的生活实际,采用合理的教学方法将书本世界与学生生活实际交融在一起,促进学生的个性化发展。在高中历史教学中实施生活化教学,不仅能将抽象的历史知识再现到学生生活实际中,同时还可以丰富学生的生命感悟,有助于学生综合素质的提升。
二、生活化教学观念在高中历史教学中应用的重要意义
在高中历史教学中,加强生活化教学观念的应用具有十分重要的意义。首先,生活化教学观念的应用有助于学生历史素养的提升。历史不仅与人类过去的活动有很大关联,而且与当今社会有很大的联系,树立生活化的教学观念,可以实现过去与现在的良好结合,使学生在体验过去精神、气节和情怀的过程中,对现在的文化素养、人文素养有深入感悟,全面促进学生历史素养的提升。如教师讲解《古代中国的经济政策》时,可以引导学生学习古人在发展经济时对自然环境的态度,以此反思当今的恶劣自然环境以及人类生存危机,加深学生对历史长河中人文主义精神的理解,指引学生树立健康的人生价值观。
其次,生活化教学观念应用在高中历史教学中,可以全面提升学生的学习兴趣。在很多学生看来,历史是一门死记硬背的学科,本身充满了枯燥性,所以学生学习历史的积极性不高。通过生活化教学,可以将历史与学生生活紧密结合在一起,让历史贴切生活,贴切社会,极大丰富了历史的趣味性,可以让学生在轻松的环境中掌握历史知识。
三、高中历史教学中生活化教学理念的应用原则
(一)科学性原则
主要是在教学活动中要遵循历史教学规律,一方面要符合学生的认知发展规律,另一方面要满足学生求知探索的科学精神及严谨态度。历史教学并不是天马行空,而是建立在历史事实的基础上,对于不符合历史实际的遐想、没有历史依据的虚构,要坚决杜绝,这样才能让学生科学地认识历史,才能培养学生的科学观念。
(二)开放性原则
高中生本身存在很大的差异,为了让每一个学生都得到良好的发展,高中历史教师需要坚持开放性原则,多角度、多层面、多形式地为学生提供历史资料,指引学生进行多样化、个性化的学习。在生活化教学观念指导下,整个教学活动从狭小的课堂延伸到整个生活中,所以教师在进行教学设计、教学目标设置及教学开展过程中,必须加强与学生生活的联系,实现整个教学的开放。
(三)实效性原则
在高中历史教学中,实施生活化教学观念并不是为了好看,或者是为了保证课堂热闹,而是为了真正提高课堂教学效率,加深学生对历史知识的理解,确保教学目标的有效落实。所以在实施生活化教学理念时,必须保证教学活动的实效性。
如教师在讲解《古代中国的农业经济》一课时,可以让学生对当前生活中的农业活动进行阐述,总结出当前农业活动的特点,并与古代农业活动进行对比,看看哪些方面是从古代农业活动中演变而来的,让学生在对比中掌握知识。通过这样的教学,既加强了知识内容与学生生活的联系,又保证了课堂教学质量,保证了教学的有效性。
(四)代表性原则
在高中历史教学活动中,教师在联系生活与教材理论知识时,应该选取具有代表性的生活例子,这样才能全面加深学生的理解,更好地促进教学目标和教学价值的实现。教师可以选择生活中的典型事件、人物、案例进行介绍,加强学生的关注,并引导学生学以致用,提升学生的学习能力。
四、高中历史教学中生活化教学观念的具体应用
(一)设置生活化的教学目标
教学目标是教师教学观念、教学思想、教学任务的综合反映,是课堂教学活动有序开展的关键依据,也是评价教学活动的重要指标。对教师来说,教学目标是整节课的灵魂,是教学效果的关键。在高中历史教学中,教师可以结合学生已有的知识、生活经验,设计符合学生生活实际的教学目标,引导学生从生活的角度进行历史知识的思考、探索,促使学生将历史知识应用到生活实践中。
例如教师在讲解《中国早期政治制度的特点》一课时,可以在课前对学生进行简单的调查:“你知道《封神榜》的故事吗?纣王与周文王是什么关系?周公是谁?你知道祭祖有什么传统吗?”根据调查情况,制定与学生生活相符合的教学目标,主要体现在以下几点。
1.知识与能力
掌握夏商世袭制和中央地
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