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试论普通高校音乐教师素质建构与完善 　　［摘要］为了确保普通高校音乐教育的质量和水平，提高高校素质教育和促进学生的全面发展，文章提出音乐教师自身素质构建与完善是音乐教育顺利进行的重要组成部分，指出高校音乐教师应从职业素养、心理构建、教学能力和多重角色等方面不断加强和完善自身的素质，以促进音乐教育在高校中的全面推行，并达到预期的目标。 　　［关键词］普通高校音乐教育音乐教师素质教育 　　［作者简介］姚晓宇（1976- ），女，陕西西安人，西安广播电视大学文法艺术教研室副主任，讲师，硕士，主要从事高校音乐艺术教育教学和成人继续教育等研究。（陕西西安710002） 　　［中图分类号］G635［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）21-0051-02 　　 　　随着认识的深入、教育理念的进步，音乐教育已经在当代高校素质教育中占有重要地位。尤其是高等教育主管部门多次下发文件要求加强大学生的艺术教育后，全国各高等院校都相继成立了艺术教育机构，并开设了各类音乐艺术课，这受到大学生的普遍欢迎。他们渴望了解艺术，渴望得到艺术的洗礼。音乐教育与学生个人身心的发展、民族文化精神的重建和全民素质的普遍提升息息相关。在实施高校音乐教育的过程中，音乐教师就是音乐审美教育的使者。实施音乐教育第一线的教师，便成了高校音乐教育顺利进行与质量不断提高的重要保障。音乐教师在教授音乐的同时如何提高自身素质，便成为核心的问题。笔者认为，应该从以下几个方面来全面提高音乐教师的素质。 　　 　　一、音乐教师职业素养的提高 　　 　　一个教师的职业素养是影响教育成败的关键，尤其是对于高校教育来说，教师是教育教学的推行者和执行者。在提倡音乐素质教育的今天，提高教师的职业素养就具有尤为重要的意义。 　　（一）加深对职业理想的理解 　　教师的职业理想是教育事业的灵魂，音乐教师作为人类音乐文化的传播者，必须要具备高尚的职业理想，为实施音乐审美教育，为塑造学生完美的人格而不断追求。一名合格的音乐教师应该是“博爱”的，有对音乐艺术的追求、对音乐教育的热情、对学生的关怀。这样，出于对多方面的热爱，音乐教师才能投入到教学工作中，点燃学生对音乐的求知欲和热情。除此之外，在音乐素质教育中教师的个人修养、示范作用和敬业精神也是非常重要的。这些都需要音乐教师有强烈的责任感、荣耀感和必胜心；要客观、坦直地评价自己的专业水准；找出不足之处，做到有目的地读书，有计划地补课，采取多种形式进行职后继续教育，改变固有的知识结构，努力培养自我“充电”的学习能力，逐步达到自我完善的目的。 　　（二）拓宽自身知识水平 　　高校音乐教师应该具备宽广深厚的文化知识，以音乐特有的语言去创造具有时代性、民族性的高等人才。尤其在信息发展日新月异的今天，高校学生受教育的程度和背景大致相同，他们思维活跃，有着强烈的求知欲望，他们渴望接受新的知识，并有着一定的审美需求。这要求教师们所具备的知识是多元化的、综合性的，其具备的知识结构应该包括： 　　1.广博的文化基础知识。音乐教师要具备政治、经济、哲学、历史、社会学、民族学和宗教学等方面的知识；还要充分掌握现代认知理论和脑科学的研究成果，开发学生的智力潜能，促进对大脑的利用。只有这样才能够全面深入地理解音乐作品，形成集艺术思维、科学思维于一体的综合思维能力，从而加深自己的艺术功力。 　　2.基础的教育理论知识。“根据音乐艺术的特征和现代教育的要求，按照学生身心发展特点和审美认知规律”来实现新的教育目标，这就需要我们音乐教师具备丰富的教育学、心理学、音乐教育学、音乐心理学、音乐教学法等教育理论知识。通过音乐教育来达到“净化心灵”的目的。 　　3.系统的音乐专业文化知识。由于高校专业设置和教学内容的多样化和综合化，音乐教师需要的是系统的、综合的音乐理论知识。一般包括：音乐基础理论知识、音乐技能理论知识、声乐知识、器乐知识、民族民间音乐知识、音乐史常识等。要通晓中外著名作曲家的经典作品，包括其时代背景、作品风格、表现形式技巧，要掌握音乐史论的基本知识等。甚至有些和音乐有关的交叉学科，如音乐心理学等都是教师所应学习和研究的范畴。 　　4.相关的姐妹艺术文化知识。音乐与其他姐妹艺术在形象性、情感性上是相通的，和有的姐妹艺术，如诗歌、影视、舞蹈、戏剧融为一体。即使被称为纯视觉艺术的绘画、摄影、雕塑、建筑，也孕育着无声的音乐。我们应当懂得各门类艺术的基本知识，特别是与音乐直接相连的艺术门类，掌握它们的特点、意蕴、表现方法，为音乐素质、音乐创造力建造奠基石，同时也为高校艺术综合素质教育打下厚实的基础。 　　（三）树立创新的音乐教育观念 　　1.音乐教育要培养学生的创新精神。音乐教育的本身就蕴涵着创新思维和创新能力的培养，在音乐教育中，不论