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试论生成性课堂构建 　　 摘 要：本文阐述了生成性课堂教学理念的缘起、构建生成性课堂的理论要点，并以此为理论基石，提出生成性课堂的实施要点。 　　 关键词：新课程；预设；生成；课堂教学 　　 　　 随着新课程改革的进一步推行，课改所提倡的课堂教学动态生成被越来越多的教师应用到实际教学中。生成性是新课程课堂的基本特性、基本的价值追求，它要从原来的“特例”走向现在的常态，它体现了教学的丰富性、开放性、多变性和复杂性，激发了师生的创造性和智慧潜能，从而使教学真正焕发出生命活力。 　　 生成开放的课堂着重从生命关怀与生存质量的高度关注学生的成长，促进学生生动活泼的发展，使学生的“学”充满悟性，使教师的“教”充满灵气，让课堂充满生命活力。 　　 一、构建生成性课堂的理论要点 　　 1.生成的“人学”依据 　　 人是非特定化的、开放性的存在。“我们可以说，人永远不会变成一个成人，他的生存是一个无止境的完善过程和学习过程。人和其他生物的不同点主要就是由于他的未完成性。”人永远处于生成之中，生命是不可预测的，生命不能被保证，儿童的发展具有丰富的可能性，是不确定的、不可限量的。既然人是开放性的、生成性的存在，那么教育就不应该用僵化的形式作用于人，否则就会限定和束缚人的自由发展。传统教育以本为本，学生受到诸多限制，因而变得唯唯诺诺，亦步亦趋。新课程强调以人为本，赋予学生应有的权利和自