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试论以人为本思想在大学生思想政治教育中作用 　　(南阳师院学院团委河南南阳473061) 　　摘要本文在考察大学生思想政治教育的现状和解析以人为本思想的内涵与外延的基础上，指出在大学思想政治教育工作中，只有贯彻“以人为本”的核心理念，紧密地结合时代特征和我国和谐社会的构建，不断地探寻思想政治教育的新方法、新手段，才能构建大学生发展辅导体系，搭建学生思想政治工作新平台，使思想政治教育工作取得成效。 　　关键词以人为本；大学生；思想政治教育；社会转型 　　 　　当今的世界是个经济、科技高度发展的世界，近几年来我国经济取得了飞速发展，人民生活水平提高，物质生活得到了极大的满足，同时又出现了许多我们不容忽视的问题，比如贪污腐败现象，“拜金主义”有所抬头等，这些社会存在的消极腐败现象，对生活在大学里的大学生产生了一些影响，某些错误的舆论导向，对部分大学生的人生观、世界观和价值观也同时产生了不良影响。生活在“象牙塔”的部分大学生在各种社会思潮的影响下，价值观上发生了一定的变化，部分大学生认为人生的意义就在于个人价值的自我实现，颇有点“急功近利”，认为自己生活在这个社会上就应该去实现自己的“个人价值”，他们往往忽视了“社会价值”的存在。 　　 　　一、大学生思想政治教育的现状?? 　　 　　思想政治教育是我国精神文明建设的首要内容，也是解决社会矛盾和问题的主要途径之一。思想政治教育既十分重要，又相当难做，尤其是在市场经济的条件下，我国的思想政治工作存在着相对疲软的状况，很不适应现代社会发展要求。造成思想政治工作不力的原因很多，但其中重要的一个原因是长期以来我们忽略了人格教育及培养。人格教育是思想政治教育的基础，没有这个基础，思想政治教育就犹如无根的浮萍，总是漂流在人的思想表面而不能深入下去。 　　当前困扰部分大学生的问题主要有以下两个：首先，部分大学生对改革深层次的疑虑与隐忧有所增加。与改革的成就相伴的另类现象是趋于形成固定格局的收入两级分化、失业下岗、竞争失序等不良现象的增多，这直接导致部分大学生对改革负面评价的增加，并产生一些深层次的隐忧，因而对改革的前景持观望和说不清的态度，甚至有的大学生认为前途渺茫。其次，社会公德状况不尽如人意，并存在许多新的道德困惑，部分大学生认为深层次的道德观念和具体行为选择之间存在着差异。即对公德赋予了很高的价值，强烈要求改善社会公德，但对自身的道德实践却缺乏同样严格的要求，对现实中反道德行为标准表现出无可奈何、默认，甚至主动接受。加上由于社会对一些现象不能做出明确的道德评判，直接影响部分大学生行为的选择和道德的困惑。理想信念与困惑并存。相当一部分大学生，不能找到马克思主义与邓小平理论的内在联系。在思想意识领域，近年来流行的“淡化理想”、“拒绝崇高”、“告别主义”，“改变话语”等思潮，对青年也有不可忽视的影响。作为当代的大学生应具备怎样的素质呢，应该从那几个方面来提升自己呢？培养大学生合格的政治素质，科学的思想素质，良好的道德素质，健康的心理素质，全面的文化素质无疑是我们努力的方向。 　　切实加强和改进大学生思想政治教育工作，培养造就千千万万具有高尚思想品质和良好道德修养、掌握现代化建设所需要的丰富知识和扎实本领的优秀人才，使大学生们能够与时代同步伐、与祖国共命运、与人民齐奋斗，这对于确保实现全面建设小康社会、进而实现现代化的宏伟目标，确保实现中华民族的伟大复兴，具有重大而深远的战略意义。 　　 　　二、以人为本思想的内涵和外延?? 　　 　　唯物史观是马克思主义考察社会历史发展的基本立足点和出发点。唯物史观从对人的理解和把握得出人民群众是历史创造者的基本结论。新时期我党提出以人为本为核心的科学发展观，这既是马克思主义与时俱进的理论成果，也是对唯物史观的坚持和发展。 　　在历经了诸多坎坷与曲折后，我们终于在治国战略指导思想上回归了原道，提出了“以人为本”的发展观，这无疑是指导中国社会健康协调发展的一个历史性重大突破。尽管告别“原则”和“口号”治国的时代是我们社会最紧要的，但告别的前提必须是绝对正确的，至少是经得起推敲的，而且它的基本涵义是清晰的，否则，告别“原则”的结果必然是背离根本方向，人为地制造巨大的系统误差，又一次陷入“说一套，做一套”的历史梦魇中去。因此，要把“以人为本”的科学发展观通过公正科学的程序落实到中国现代化的伟大实践中去，化作广大人民群众献身经济社会协调发展的精神动力，必须首先弄清楚“以人为本”的精神内涵。 　　“以人为本”意味着要把增进全社会和每个人的利益总量作为评价和衡量我们一切制度，一切规范，以及政策措施的终极标准。凡是符合这一终极标准的，我们就要坚持，就要继承和发扬；凡是违背终极标准的，我们就要坚决地进行改革，改革的时间进度可以讨论，但改革的决心和