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试论小学数学教学中情感培养 　　【摘要】本文从小学数学教学中情感培养的重要性分析入手，着重对加强小学数学教学中的情感培养的措施进行了阐述，要建立良好的师生关系，培养学生良好的情感体验，建立民主平等的情感氛围，挖掘数学之美，内化良好的情感品质。 　　【关键词】小学数学;数学教学;情感培养 　　【中图号】G623.5【文献标示码】A【文章编号】1005-1074(2008)11-0253-01 　　 　　随着教育改革的深入与发展，广大教育工作者深刻地认识和体会到：实施素质教育是提高国民综合素质、培养跨世纪新型人才的重大战略举措。提倡和实施小学数学素质教育，从根本上讲就是培养学生全面、和谐的发展的要求。在小学数学教学中，合理有效地对学生进行情感教育，让学生体验数学中的情感能进一步提高学生对数学学习的兴趣，从而真正让学生学有用的数学，让数学为学生服务。 　　 　　1小学数学教学中情感培养的重要性 　　 　　情感，作为人对客观事物的态度，是人的需要与客观事物之间的关系的反应。它一般伴随认识活动出现，并且与认识活动交织在一起。而在小学教学中情感的培养显得由为重要，因为儿童学习愿望的源泉是思维智力上的感受和情感色彩，儿童的思维是同他的感受和情感分不开的，这种情感是发展儿童智力和创造能力极其重要的土壤，因此教学有必要培养学生的情感。 　　1.1小学数学课程标准已把培养情感作为教学目标在整个非智力因素活动中，情感因素担负着对信息进行选择的任务，对有趣的、有价值的信息进行筛选、分类，加以吸收，进行知识的积累。新课程标准明确提出了情感目标：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能够具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都得到充分发展。”可见，在我国新一轮课程改革中，数学课程标准已把培养学生的情感、态度、价值观作为数学教学的重要目标。这就要求教师要充分重视课堂上的情感教学，努力营造认知与情感和谐统一的教学氛围，使学生的情感因素得以培养，从而达到最佳的教与学的境界。 　　1.2情感培养使小学生培养学习数学的兴趣现代社会已发展到了高科技的信息社会，知识是个人、团体、社会、国家兴衰成败的关键因素，而在大量等待处理的信息中，数学信息比例很大。素质教育中数学素质占有其极重要的地位，数学课程作为各级学校的主课，从升学角度看，数学始终是重点考试科目。在工作生活上，人们也必须处理大量数据。比如，工作上的报表处理、借贷款、投资、收益、成本利润等等，都直接用到数学方法，这就需要掌握数学内容。[1]但我们又可以看到，数学是自然科学中的基础学科，是一门理论性很强的学科，对于小学生来说，喜欢他、特别是长时间的喜欢不是一件很容易的事情，所以培养学习情感是很重要的方法和途径。 　　1.3情感培养是影响小学数学教学效果重要因素学习情感是指因学习而产生的种种内心体验。数学学习情感是指因学习数学而产生的种种内心体验。学生在学习数学时，并不是无动于衷的，他们常常会有各种不同的内心体验。例如：当回答问题后得到老师的赞扬、解决了一道比较难的数学问题、考试得到高分时会感到高兴、快乐，并有一种成就感；而当回答不出问题、学习失败时，会产生害怕和厌倦情绪。学习情感对学生的数学学习有着直接的影响，起着动力的作用。愉快而积极的情感能活跃思维、激发智慧潜能，从而促进数学学习，提高数学学习的效率和质量。反之，痛苦而消极的情感会阻碍数学学习，并削弱和降低数学学习的效果。数学学习情感是在数学学习过程中逐步产生和发展起来的。学生在学习中感到数学的价值、数学的神奇而美妙，尝到获得数学知识、技能和解决问题的愉快，从而逐步形成了学习的热情，喜欢上数学这门学科。所以，学习热情来源于数学本身、来源于学习者通过刻苦学习的收获与内心感受。一旦形成了学习热情，它就具有持续性、稳定性和巨大的推动力，鼓舞着学生坚持不懈地、努力地完成艰巨的学习任务。[2] 　　 　　2加强小学数学教学中情感培养的措施 　　 　　新的数学课程标准明确地把培养学生的情感体验列为数学学习的目标之一，并指出它“对人的发展具有十分重要的作用”，“是在丰富多彩的数学活动中实现的”。因此，培养学生良好的情感体验势在必行。那么，在小学数学学习中，怎样培养学生良好的情感体验呢?现结合我自己的教学实践，谈谈我的几点体会。 　　2.1建立良好的师生关系，培养学生良好的情感体验民主、平等、合作的师生关系是实施情感教育的前提，课堂上师生之间不仅要有知识方面的信息传递，更应有情感方面的互动。这种互动必然是双向的，所以要求教师在教学过程中要充分理解和信任学生，了解学生的内心世界，体会他们的切身感受；要尊重学生，热爱学生，充分发挥学生的主观能动性，带着学生共同走进知识领域。教师要从讲台上走下来，参与到学生的学习中，及时了解学生当前的学