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中大附属外国语小学 国际化教育培训 首先，让我们思考教育和评核的真正目的 您希望您的孩子是这样的吗？ 教育和评核的真正目的 教育的真正目的 传授知识、让学生的心智得到发展，为他们迈向下一阶段作好准备； 锻炼他们的自学的技巧，达致终身学习的目标，也为将来升学择业作好准备。 我们对孩子的期望是什么？ 1、孩子能够安全、快乐、健康的成长。 2、孩子未来能够成为成功人士。 那我们应该为孩子选择什么样的学校？？ 为孩子选择真正关注其未来发展的学校 为孩子选择注重培养非智力因素的学校 为孩子选择中西合璧教育的学校 中大黄埔国际教育的课程模式图 我们的国际教育理论：中西合璧 中大黄埔国际化教育 东方教育优势＋西方教育优势 英汉双语 中国教育英国教育 国际教育 综合能力和素养 双基扎实 世界语言 我们的学生是这样的： 进取型：自信、主动、积极，把必须要做的事情做到最好，持续性地保持一流的成绩 自主型：自信、自主、主动、积极、自由、坚韧、快乐。有个性，有激情，享受学习而不是完成学习，不以分数衡量成败，成绩不一定名列前茅，但一定有独立的意志，有强烈的兴趣，有执著追求的目标。 中大附属外国语小学 自由发展学生多元智能、因材施教、培育学生自制自学的能力和创意。 学生是学习的中心。现在，已不是一个老师将知识筛选和分析妥当，然后放在学生的面前。 学生在筛选和分析资讯时，也是中心；老师则担任辅助引导的角色。学生要学会将资讯向全班和老师汇报，就如一个售货员向僱主或买家报告一样。 学生在筛选和分析资讯时，也是中心；老师则担任辅助引导的角色。学生要学会将资讯向全班和老师汇报，就如一个售货员向僱主或买家报告一样。 老师的角色，就像监督，以一个微笑作为鼓励，或者将学习路上的迷羊引回正轨。 中大黄埔旗下学校国际班独有的综合培养措施 ～每个班级小班规模 ～每间课室国际环境 ～每门学科双语学习 ～每个单元探究教学 ～每日中外教师交流 ～每周学科实践活动 ～每周设计技术课程 ～每月走进社区服务 ～每期综合实践活动 ～每个学生综合评估 ～每门学科双语学习 —英语成为学习的工具 学科课程：每个单元的专业词汇使用双语教学。 拓展课程：中外教共同组织教学活动。 ～每个单元探究教学 以单元为单位 以概念为核心 以6个跨学科主题或5个相互作用领域为情境 讲究趣味性、挑战性、相关性、重要性 以评估为导向 以技能和态度培养为重要培养目标 以探究为方法 注重记录和过程性评价 注重反思和改进 ～每日外教交流 —让英语成为日常交流的语言 中外籍班主任（两个班主任同样的工作标准） 每日外教晨会 ～每周学科实践活动 —重视学以致用，培养综合能力 以六大探究主题（五个相互作用领域）为指导 与知识、概念、技能、态度紧密结合 做好计划、过程记录、总结反思 ～每周设计技术课程 —树立创新意识，锻炼创造能力 ～每月走进社区服务 —培养其社区意识，通过参与和服务掌握对社区做出有效贡献的技能； —奉献爱心和运用才能开展服务的志愿活动。 ～每期综合实践活动 读万卷书、行万里路，感受多元文化，强化交流能力和从社会中进行学习的习惯。 与不同文化和社会背景的学校开展交流活动 学科实践活动 社区服务活动 ～每个学生综合评估 评估方法 学习过程中观察和记录 学生开展记录反思 日常作业的评估 试卷的评估 评估学生实践性的活动或作业 报告评估 解释评估背景 学生的学业成绩评价记录 学生在学科课程和拓展课程（包括活动）中每个单元实践活动的各项总结性评估记录和过程性评价记录。 学生的各项反思记录。 学生的各项获奖记录。 不循规蹈矩 不相信权威、敢于挑战权威 善于提问 动手能力强 全方位思维 交流能力很强 社会责任感强，做人是根本，知识次要 汇聚中外教师队伍 中、外教师成为各校教师队伍的标准配备 1、初中、小学国际部在确保达到国家教师配备标准的基础上：每两班增配一名外籍教师，在语言、能力、文化、方法等方面对学生加以指导。 剑桥大学考试委员会专家 培训我校教师 外教担任班主任 教工趣味运动会