运用日常生活情境促进小班幼儿模式认知能力发展.docVIP

运用日常生活情境促进小班幼儿模式认知能力发展 　　[摘要]本研究运用准实验方法验证了运用日常生活情境促进小班幼儿模式认知能力发展的有效性，研究结果表明：实验组和控制组幼儿模式认知能力的发展趋势相同；实验干预促进了幼儿模式认知能力的快速发展并得到有效保持；实验组和控制组的能力差异主要体现在完成具体的任务项目上；实验组幼儿在模式认知的目的性、有序性以及创新性方面强于控制组。运用日常生活情境进行模式指导的具体策略包括：主动为幼儿创设丰富的模式学习机会、提供多感官刺激的模式活动、提供多层次的模式类型和材料、利用多元化多层次的模式指导形式等。 　　[关键词]数学教育；模式认知能力；情境教学 　　 　　一、问题提出 　　 　　“数学是模式的科学和语言”。…模式反映的是客观事物和现象之间本质、稳定、反复出现的关系，具有重复性和可预测性。…]作为儿童早期基本数学能力之一，模式认知能力与其他数学内容相互联系，渗透在分析数量关系、问题解决、建模、判断、证明、预测等各种活动中，是儿童进入数学世界的重要中介，与儿童的代数思维和逻辑推理能力紧密相连，为儿童日后进行更抽象的数学学习奠定基础。 　　 　　 　　鉴于模式教育对儿童数学能力发展的必要性，许多研究者纷纷提出了促进幼儿模式认知能力发展的各种教育途径和策略，并不约而同地强调儿童获得模式认知能力的学习应与儿童日常生活相结合。虽然这种教育