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运用生物科学史培养学生科学素养 　　摘 要： 生物科学史是生物学家思维与智慧的结晶，蕴含丰富的科学思想、科学探究方法等教育资源。本文就运用生物科学史从知识构建、能力培养、情感态度与价值观教育三方面培养学生的科学素养。 　　关键词： 生物科学史 知识构建 能力培养 情感态度与价值观教育 　　高中生物新课程标准提出“生物科学素养”是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物学知识，探究能力，以及相关的情感态度与价值观。它反映了个人对生物科学领域中核心的基础内容的掌握和相应水平，以及在已有基础上不断提高自身科学素养的能力。而过去的生物课程过于偏重知识要求，忽视情感与价值观；强调结果，忽视过程；注重科学，忽视技术。这或许是我国公民科学素养较低的原因之一。新一轮课程改革了解了原有生物课程的不足，明确将提高学生的生物科学素养作为课程的基本理念之一，并作为实施课程标准的核心任务。 　　培养生物科学素养的教学途径多种多样，但运用生物科学史是最好的策略、方式之一。生物科学史是以生物科学产生和发展的过程为轮廓，生动地描述科学家进行科学探索的过程和方法，呈现了科学家的科学态度、科学精神和科学世界观，是一门充满生命力的科学史。学习生物科学史能使学生沿着科学家探索生物世界的道路，理解科学的本质和科学研究的方法，学习科学家献身科学的精神。因此，生物科学史对培养学生的生物科学素养有重要