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软件人才培养与需求不对称原因及对策 　　摘要:本文针对目前软件专业人才的培养与行业需求存在着不对称的现状,分析社会、教育、企业、学生四方面的原因,探讨从培养目标、教学措施、师资建设、就业指导、职业培训五个层面来改善培养与需求不对称的对策。 　　关键词:软件人才;需求;培养 　　 　　随着信息产业的发展,软件业已成为关系到社会经济发展的核心产业之一,其规模发展水平已成为衡量一个国家现代化水平和综合实力的重要标志。从90年代初至今,由于各种因素的影响,我国的软件产业有了很大发展,但从规模及实现的产值来看,还远远落后于发达国家。人才问题一直困扰着中国软件业,一方面,软件人才紧缺成为软件业规模发展的瓶颈,另一方面,各类高校培养的毕业生不能与需求对接,形成人才培养与行业需求的不对称。企业需要什么样的软件人才?软件专业人才究竟应该怎样培养才能符合行业用人的需求?是值得学校、社会、企业三方共同探讨的问题。 　　 　　1人才培养与社会需求不对称 　　 　　1.1供求数量不对称 　　据不完全统计,我国高校每年有7万多名计算机专业毕业生。根据我国的软件产业发展规划,我国软件人才的缺口约为每年50万人,并且这个缺口还在以每年20%的速度递增,计算机软件人才紧缺已经成为抑制我国软件产业发展的“瓶颈”[1]。信息产业部有关负责人介绍,目前软件高端人才、复合型人才、国际化人才严重短缺,难以适应行业发展与信息化建设的需要,即便在人力资源最集中的北京、广州也是如此。人才制约了我国软件业的规模发展,我国在国际软件业中处于弱小的地位。 　　1.2人才结构不对称 　　中国软件业需要的是具有开发、设计、系统分析能力的技术人才和精通管理的高级软件管理人才,还有大量的软件程序员,前者是核心,后者是基础。我国的软件业人才主要来源于高校毕业生,形成中间人才过剩的现象。在软件业发达国家,软件测试人员与开发人员之比接近1∶1,而中国仅为1∶8左右,以至出现高级人才紧缺,中间人才过剩,底层人才匮乏的“短板”现象。 　　1.3“通才”与“专才”不对称 　　有别于传统产业,软件业的产品和服务范围几乎不受限制,由此在技术、员工及市场方面具有独特的机遇。软件从业者应具有创新能力,生产实行分工合作,每个工程需要不同层次的专才;而高校培养的学生只能算是“通才”,没有个体专长和扎实的英语应用能力,理论、技术都不精,与企业需求落差太大。 　　1.4软件生产和消费不对称 　　在激烈的竞争中,企业特别关注信息化程度,因此提高管理效率的软件已经融入企业管理。大型企业实力强大,需求强烈,中小企业也同样需求迫切,而中国的软件在各种企业管理、大型软件项目的管理、投资环境和知识产权等问题上已远远满足不了用户的需求,其中人才匮乏是这种不对称之根本原因。 　　 　　2不对称原因剖析 　　 　　2.1社会原因 　　科技的进步和创新实现了我国经济增长方式的根本转变,软件行业是我国发展最快的“朝阳产业”,在行业领域有较大的市场机会。在经济持续稳定上升的大环境下,软件业将继续保持强劲发展的势头,加速了知识老化的速度。 　　2.2教育原因 　　(1) 软件专业教育脱离实际。目前的软件教育仍是研究型的精英教育,不是面向大众化、产业化的教育,因此重理论、轻实践,重知识、轻能力,看起来很通用,但不实用;采用封闭式培养方式,学生会其一不知其二,有理论没技术,有证书没能力,无法与社会需求对接。 　　(2) 师资工程实践能力欠缺。软件人才的培养主要靠学校,而担负着人才培养任务的主力是教师。软件人才的培养能否达到预期,优秀的教师力量是先决条件[2]。目前的师资队伍大部分是“教书匠”,教师们缺乏市场能力,尤其缺乏工程化能力,没有实践经验和能力,不了解开发系统的全过程及每一过程的技术细节,无法将新知识和社会需要的技术融于自己的教学,直接影响了软件专业毕业生的竞争力。 　　(3) 高校培养人才与市场结合不足。学校走的都是“通才”教育道路,人才结构缺乏层次和特点,学生能力与行业需求缺乏交集,导致越来越多的软件中端人才就业形势不容乐观。 　　2.3企业原因 　　中国软件企业需要掌握新技术的熟手,学校的公共课程太多,知识陈旧,因此企业招不到合适的人才。另一方面,由于软件业具有商业性,国内普遍存在高强度加班情况,员工没有良好的培训和就业环境,人员流动频繁,企业无法留住人才。另外,软件业存在着“重开发、轻测试”的倾向,软件产品的质量问题日渐突出,这也是不注重低端人才培养的恶果之一。 　　2.4学生原因 　　教育体制落后导致软件专业毕业生缺乏实际编程能力,无法适应企业的需要,有证书不能动手,能动手的编程不规范,软件工程能力差,加之英语不娴熟,致使学生在软件设计中存在语言障碍和情商缺失等现象。