新课程中地理实验教学的探索.doc - 新课程地理实验教学的探究.doc

新课程地理实验教学的探索 摘要：本文着重于从地理实验教学的内涵，地理实验设计要求、及在教学中所起的作用去探究地理实验教学的基本模式和方法，使高中地理新课程能更有效地开展，使学生更容易掌握地理知识，提高他们运用知识解决问题的能力，培养他们的创新精神和实践能力。 关键词： 地理实验教学　设计　模式　案例 新课标提出“倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动” 的基本理念；在课程目标方面要求“学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查”；新课标的内容标准则在多处提出地理实验的建议，05、06年广东地理高考中也出现了实验类试题，使地理实验教学得到越来越多的重视。但是，由于高中地理实验教学的起步较晚、尚未形成完善的体系，中学开展地理实验教学的条件有限，地理教师的实验观念和能力欠缺等原因的影响，当前的高中地理实验教学中还存在许多问题。在这里，本人将自己在地理实验教学探究中的一些认识作一些交流。 一、地理实验教学的主要内涵。 实验教学是一种直观、形象的教学方法，它通过实验手段，高度浓缩地展示人们认识和发现某一知识、原理的过程，让学生在较短的时间内获取知识、巩固知识或培养实际操作能力，并为掌握其它知识打下基础。 地理学科是一门兼有自然科学和社会科学的综合性学科。从自然科学发展的历史看,自然科学历来注重实验,可以说没有实验就没有自然科学。从科学教育的实践看,实验教学也是自然科学教育不可缺少的重要组成部分,它对学生了解科学的发展,有效地掌握科学知识,培养科学实验兴趣和能力,形成科学态度和科学的行为方式,都有不可替代的价值。地理实验能够激发学生的地理学习兴趣，调动学生学习的积极性，能够培养学生的环境意识；地理实验还可以培养学生的科学态度，合作意识和正确的审美观念，以及培养感受美、鉴赏美、创造美的能力。 二、地理实验教学的现代功能 地理实验教学不但能够激发学生的地理学习兴趣，调动学生学习的积极性及更加有效地掌握学科知识，而且在培养学生的基本技能和地理素养，以及现代公民所必备的素养方面有其独特的作用。 1．培养学生运用知识的能力和实际动手的能力。学生在课堂上掌握了一定的地理知识，但还必须要将这些知识有效地运用到实际当中去，才能得到检验与巩固，我们的学生长期以来由于缺少有效的实践锻炼，造成了各方面的技能都比较低下，而地理实验给同学们提供了一个良好的学习平台，对学生运用知识的能力和动手能力的提高都有一定的促进作用。 2．面向生活，学习终生有用的地理学。地理和人们的日常生活是密切相关的，而地理实验有利于增强生活能力，更大程度地满足生存的需要。通过太阳高度的测量实验，同学们明白到购买房子要考虑到朝向、楼间距等；通过在实验中获得大量的地理知识，使他们能够评价生活环境质量，并能对环境采取积极态度与保护行动；能够应用各种资料、简易的观察仪器，了解所在地区的地形、气候、河流的特征与它们之间的联系；观云识天，推测天气的变化趋势，并知晓这种变化对生活的影响等等；使我们在以后的生活中终生受益。 3．促进学生情感、态度、价值观的转变。地理教育不仅是一个知识传授和技能培养的过程，也是一个情感、态度和价值观教育的过程，是一个净化心灵、培养情感、提升人格的过程，是一个改变人生态度、澄清价值观的过程。在地理实验过程中，同学们之间相互帮助、相互配合，共同完成一个又一个的实验，使同学之间学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发挥乐于合作的团队精神；每个学生在实验中都能发挥出自己在团队中的作用，即使是后进生也能体现自己在团队中的价值所在。这些都能使他们在以后的学习、生活和工作中形成乐于助人，积极向上态度，形成对自然、社会及自我整体的认识，以发展良好的情感、态度和价值观。 4．培养学生的创新精神和实践能力。地理实验教学通常具有知识性、科学性、实践性、灵活性、趣味性等特点。在这种教学活动中学生不仅可以获得创新力发展所需要的良好环境，而且又开始了真正的创新活动。经常开展地理实验活动，学生不仅可以扩大视野、启迪思维，而且可以选择自己感兴趣而课堂教学未触及和深入的问题去研究，培养自己的创新精神和实践能力。教师在地理实验教学中，要尊重学生的首创精神，重视他们创新成果，珍惜学生每一点创新的“火花”。对取得成果的学生来说，中学时代的创新成果往往使他们终身难忘，成为以后前进道路上的动力。 三、地理实验课的设计要求 虽然地理实验教学有其他教学手段不可替代的作用，但必须要有好的实验设计才能体现出地理实验教学的重要功能，笔者认为教师在进行地理实验设计时，要突出以下几个方面的要求。 1．满足学生成长和社会发展的要求。基础教育阶段是培养有责任感、有创意、有个性的生活方式的关键阶段。中学生具有一定的抽象能力和强烈的探究欲望，他们不满足于单纯的地理书本知识