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运用情感教学培养学生发散思维策略 　　内容摘要：全日制义务教育《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，就是要求学生从学科或现实生活中确定研究主题，发现问题并解决问题，从而培养创新精神和实践能力。发散思维能力的培养在创造性思维中起着重要的作用，发散思维是测定创造力的主要标志之一。在语文教学中实施情感教学是有助于甚至能促进学生发散思维能力的形成的。本文就在语文课堂教学中如何运用情感教学原理，认真培养并积极发展学生的发散思维谈一点肤浅的想法。 　　关键词：情感教学 发散思维 质疑 方法 　　一.语文情感教学和发散思维的概念界定 　　1.语文情感教学的含义 　　语文情感教学，通过语文教师热情生动的讲解，使学生对语文教学内容本身产生浓烈的兴趣，进而迸发学习语文的热情，理智感、审美情感和道德情操是语 文情感教育的三大支柱。现行的中学语文教材“文质兼美”，形神俱佳，贮藏着大量的情感因素，这为语文教师进行情感教育提供了得天独厚的条件。教师必须深入挖掘教材中相应的情感因素，运用情感的语言，去激起学生相应的情感体验，即把教材中的“此情此景”变成学生的“我情我景”，让学生感受到强烈的艺术感染，使之“沁人心脾”，让学生读书明理，不但“知之”，并且“好之”、“乐之”。 　　2.发散性思维的概念 　　发散思维，就是指从已知信息中产生出大量变化的、独特的新信息，是一种触类旁通、由此及彼的