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运用校本教材促进学习方式转变探究 　　摘 要：近年来，为适应社会的不断发展与进步，教育体制改革不断发展，其中针对高考内容的改变，要求学生学习方式也发生相应的转变。改革学习方式，是对教育体系全面提升的有效方式，其教育方式、办学重点、学习效果等都与之息息相关。学校以学生个体和教师为中心，依据自身的校园文化，编制校本教材，用以促进学生整体素质的提升。通过校本教材的运用，教师采用不同的教学方式因材施教，弥补学生的不足，促进学生优点的展现，不断激发学生的学习能力和处事能力，更好地促进学生的发展。通过简单介绍校本教材所包含的意义、内容和其编制过程，表达校本教材在培养学生责任感和学习能力方面的重要作用。 　　关键词：校本教材；学习方式；校本素材 　　近两年来，浙江省不断进行素质教育的深入改革，努力培养满足社会需要的全面发展的高水平人才。尤其是在高考中的改革，考题由原来的考查简单书本知识，改变为学生根据高中所学文化知识，站在自己理解的角度上进行分析，得出比较灵活的答案，考查学生的理解能力和处理问题的能力。这一改革就要求学生在日常学习中的方式发生转变，由原来的机械记忆、简单背诵变为独立自主的思考、寻求解决办法、相互交流等自主的学习，因此，学生在学习中，要努力培养新型的学习方式，提高理解问题和解决问题的能力，提高整体素质水平。本研究以运用校本教材促进学生学习方式的转变为中心，得出校本教材的实际运用为目的，使学生对学习有了新的认识，学习方式有了转变，更提高了处理问题解决问题的能力。 　　一、校本教材的发展 　　1.校本教材的改革现状 　　校本教材一般是指为达到教育目的，实现课程目标，以学校为主体，分析整理出的教学内容和教学方法。为促进学生整体素质的提高，需要对现行的校本教材进行开发利用。在校本教材的改革过程中，要结合学校的文化积淀和文化内涵，以学生为中心，理论联系实际，实现校本素材编创工作。为适应社会的不断进步，校本教材也需要与时俱进，因此要求校本改革中，需要不断收集相关的材料，满足学生学习需要，适应学校教学理念、师资力量、学校特色，适合校园文化的发展，满足社会需求。校本教材的改革，无疑会不断促进学生的个性化发展，提高教师的职业素养，促进学校的进步，为社会培养全面发展的高素质人才。在现实实践中，校本课程实施的过程中我们确实取得了一系列的成绩，但也存在一些不可磨灭的问题。比如校本课程开发过分注重学科性，分类过于明确。校本课程开发学科味过分强化，易滋生教材氛围，这似乎是学科味的延伸和重要体现。重视学科味的校本课程开发强调为学科服务，重视学科型校本课程，教材化严重。教材用于学生的学习过程中，主要是辅助达成国家规定的学科课程实施目标，这与国家设定校本课程开发的基本目的即满足学生学习兴趣及个性化发展的需求不一致，即校本教材的利用和编制，没有根据学生的真实需要或学科要求进行教授学习。除此之外，校本教材的教学内容结构化明显，学生进行自主学习、合作学习，但获取的信息是零散的、片断的，再加上校本教材的编制过程中，有不同的教师负责不同的部分，模块与模块之间缺乏连贯性，教师就应该把这些知识联系起来，加强知识相关性，使学生学习更加系统、完善。创新能力的形成，恰恰就是以这种结构性的知识为基础的，思维的连贯性、变通性才能促进学生的整体素质水平的提高。 　　2.校本教材的编制 　　校本教材是学校办学与学生学习的重要组成部分，因此，校本教材的编制必须保证其具备实效、兴趣、科学、实用等特点。校本教材的编制必须使学生在学习过程中获得理论知识，并能应用于实践中，提高学生的学习积极性和丰富学生的文化知识储备。其中，校本的素材选择，必须符合学校的办学宗旨以及校园文化，以学生和学校为中心，准确定位校本的内容方向。除此之外，校本教材的编制必须按照一定的形式和方法进行，按照内容的不同分为不同的板块，并按其性质分给不同的负责教师，当各自的模块编制完成后，要进行统一的装订，并就校本问题展开一系列的讨论，总结分析其中的优点与不足，进行下一步的完善整理，使得校本教材切实可在学生教育中展现。整合编制过程中，考虑到素材的整体性和特有性，按照一定的逻辑顺序或学习深度进行排版规整，使得学生在学习过程中更容易被接收。完成校本教材的编制，要在现实教学中运用，在运用的过程中，发现教材中存在的缺点与不足，方便及时修改和完善。在校本教材使用过程中，必须以学生和教师为主体，教师选择采取不同的教学方式，如演讲、比赛、分组讨论等，使学生通过独自思考、相互讨论等更直接地获得学习方法和学习技能。学生根据自身发展，扬长补短，积极寻找适合自己的学习方式和学习动力。针对独立的编制内容，教师应该引领学生体会教材内容的目标和要求，引领学生理解校本内容选材的目的和意义。教师针对学生群体的不同而采用不同的教学方式，逐步培养学生