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钢结构与学生创新能力培养 　　江苏省常州工学院土木工程学院 常州 213002 　　 　　摘要：本文探讨有利于土木工程应用型人才培养的钢结构毕业设计教学改革与实践，结合学生的就业，将钢结构结构验算与施工组织设计融为一体，密切结合科研项目设置毕业设计子课题，在钢结构毕业设计教学环节中注重学生综合素质与创新能力的培养。 　　关键词：应用型人才培养 钢结构 毕业设计 综合素质 创新能力 　　 　　The steel structure graduation project and the student innovate ability raise 　　Zhao Fenghua 　　Abstract:This article discusses is advantageous to the civil engineering application personnel training steel structure graduation project educational reform and the practice,unifies student??s employment,merges into one organic whole the steel structure structure checking calculation and the construction organization plan,closely unifies the scientific research item establishment graduation project sub-topic,pays great attention to the student in the steel structure graduation project teaching link to synthesize the quality and the innovation ability raise. 　　Keywords:Using personnel training Steel structureGraduation project Synthesis qualityInnovation ability 　　【中图分类号】G640【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2009)03-0065-02 　　 　　毕业设计教学过程作为理工科高等院校教学体系的一个重要组成部分，是高等学校培养学生创新精神和应用能力的一个综合性教学环节。而土木工程专业钢结构毕业设计的教学改革与实践，必须突破传统的毕业设计教学模式，改革毕业设计教学体系结构，按照素质教育的要求，以培养创新能力为主线。而创新能力培养模式改革的重点是要加强对学生的素质教育，特别是创新能力和实践能力的培养，紧紧围绕应用型人才的培养，使创新意识与实践能力的培养贯穿于毕业设计教学的全过程。 　　 　　1.钢结构毕业设计现状 　　 　　目前，土木工程专业的毕业设计大体分为两大部分，一是结构设计，二是施工组织部分设计。而结构设计对于大部分学校应用型本科土木工程专业而言，大多数是多高层钢筋混凝土结构设计或工业厂房结构设计。即便是设置钢结构专题的毕业设计，也还是存在如下问题： 　　1.1 学生对所学知识缺乏完整的概念。 　　大学入学后，由于教学多以分科课堂教学为主，学生对专业知识的掌握比较分散，多以点状形态记忆，缺乏对工程问题的整体性认识。比如：从材料力学到钢结构教学，对学生在课程学习阶段的要求多是单独的计算一根柱、一棵梁及一个基础的内力及截面选择与验算，而荷载、受力形式及支座约束等都作为已知条件，学生只须根据给定条件求解就可以了。但实际工程的结构设计却首先要根据结构安全性、适用性、耐久性的要求，并考虑经济合理、技术先进的原则，进行结构选型、结构布置、分析荷载传力方式、确定计算简图、进行内力分析与内力组合，然后才作截面验算、构造设计等，最后还要考虑施工条件、经济效益等诸多因素。中间的求解往往要反复修正，要进行综合分析、比较，才能做出合理选择。因此，毕业设计是一个综合性很强的实践性教学环节，以培养学生的实际工程能力为主。毕业设计阶段面临的一个基本任务，就是使学生将四年所学知识通对实际的工程设计建立较为完整的概念，培养分析问题与解决问题的能力。 　　1.2 教学方法传统，缺乏“学导式”教学。 　　目前，教师在钢结构毕业设计指导过程中，仍然存在着传统的指导方法，即按设计步骤引领学生去完成，甚至存在“牵着鼻子走”的现象，学生的主观能动性不能得以充分发挥，更不便于培养学生的综合素质与创新能力。 　　1.3 选题方面。 　　钢结构专题的毕业设计同样存在两种倾